思想政治課社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告--中學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題調(diào)查-資料下載頁(yè)
2025-04-14 03:57本頁(yè)面
【正文】 量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化 11機(jī)械 分組情況：組長(zhǎng)成員成員成員成員姓名及學(xué)號(hào)：許俊力 2011452036金翰林2011452055付張昕2011452020趙俊領(lǐng)2011452051聯(lián)系方式：《思想政治課社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告》的設(shè)計(jì)思路包括：調(diào)查的目的及意義、前期布置、具體分工、工作思路、預(yù)期效果等實(shí)施細(xì)則。一、 調(diào)查的目的及意義：中學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的接班人，國(guó)家的未來(lái)就撐握在他們的手中。提高中學(xué)生的道德意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是全社會(huì)都應(yīng)該來(lái)關(guān)心的話題。誠(chéng)信作為一切道德的基礎(chǔ)和根本，是人之為人的重要品質(zhì)，也是社會(huì)賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，更是我們的教育必須弘揚(yáng)的一種美德。素質(zhì)教育是一種以人為本的教育，其首要目標(biāo)在于教育學(xué)生做一個(gè)真正意義上的人，誠(chéng)信自然不可缺少誠(chéng)信不僅是道德問(wèn)題，而且是一種法律意識(shí)，是每一個(gè)公民必須具備的基本修養(yǎng)。誠(chéng)信教育是學(xué)校德育的基石，是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是每個(gè)教育工作者必須承擔(dān)的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。深入研究中學(xué)生誠(chéng)實(shí)缺失的深層次原因，并從教育和制度手段層面不斷強(qiáng)化中學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，加強(qiáng)中學(xué)誠(chéng)信體系構(gòu)筑，是中學(xué)生教育的重要課題，因此我小組設(shè)計(jì)了這次調(diào)查的問(wèn)卷，意在深入調(diào)查分析造成學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因，然后針對(duì)原因提出一些想法和意見(jiàn)，希望對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育有一定的作用，使中學(xué)生樹(shù)立以“誠(chéng)信”為本的核心價(jià)值觀。二、前期布置及具體分工：根據(jù)實(shí)際制定出合理有效的調(diào)查問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)資料分析造成誠(chéng)信缺失的可能原因。小組內(nèi)分工，小組成員分別負(fù)責(zé)調(diào)查不同地區(qū)的中學(xué)生誠(chéng)信調(diào)查情況。2013年7月20日，調(diào)查河北省邯鄲市市內(nèi)中學(xué)生誠(chéng)信情況，并對(duì)答卷作簡(jiǎn)要分析。 2013年7月21日，調(diào)查河北省獻(xiàn)縣中學(xué)生誠(chéng)信情況，并對(duì)答卷作簡(jiǎn)要分析。2013年7月22日，調(diào)查河北省大名縣中學(xué)生誠(chéng)信情況，并對(duì)答卷作簡(jiǎn)要分析。2013年7月23日，調(diào)查遼寧省鞍山市中學(xué)生誠(chéng)信情況，并對(duì)答卷作簡(jiǎn)要分析。2013年8月1日，根據(jù)5個(gè)不同地區(qū)的調(diào)查分析中學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題現(xiàn)狀，并對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題提出建設(shè)性意見(jiàn)和想法，完成《中學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。三、 工作思路：這次課題的研究的主體是中學(xué)生，主要是調(diào)查中學(xué)生目前的誠(chéng)信現(xiàn)狀，以社會(huì)背景、學(xué)生的現(xiàn)狀和調(diào)查的資料分析現(xiàn)在影響中學(xué)生誠(chéng)信缺失的各方面原因。然后根據(jù)自己的調(diào)查分析和對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究再提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和想法。第一階段：根據(jù)實(shí)際制定出合理有效的調(diào)查問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)資料分析造成誠(chéng)信缺失的原因。第二階段：發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)誠(chéng)信問(wèn)題的大討論，然后再加上誠(chéng)信教育課，讓學(xué)生更切身的體味誠(chéng)信的意義。第三階段：查閱相關(guān)書(shū)籍，看看前人對(duì)這類(lèi)問(wèn)題是如何研究，如何看待，研究到了何種程度，可以在前人研究的基礎(chǔ)上深入研究，能創(chuàng)造性的提出自己的見(jiàn)解和看法。第四階段：整理自己收集的資料和數(shù)據(jù)，結(jié)合實(shí)際分析思考，最后提出結(jié)論。四、預(yù)期效果：，但是部分中學(xué)生對(duì)此優(yōu)良品質(zhì)不屑一顧。，如：意志力差，缺乏自律；外部社會(huì)環(huán)境的影響；學(xué)校德育工作的滯后；家庭教育乏力等。五、其他：，根據(jù)其上課時(shí)間合理調(diào)整調(diào)查時(shí)間。，樹(shù)立良好大學(xué)生形象。（注：此表內(nèi)容要求填寫(xiě)整齊完整，可自行加頁(yè)。要求打印兩份，一份自己留存，一份上交指導(dǎo)教師。）
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