充分認(rèn)識思政課教材在講好思政課中的作用！-資料下載頁
2025-04-14 02:36本頁面
【正文】 指出教材的可讀性不強(qiáng)、吸引力不強(qiáng)的不足。特別是一線教師往往因?yàn)榻滩拇嬖诘囊恍┎蛔愣鴮滩难芯坎蛔慊蛘吒揪筒豢唇滩模瑳]有深挖教材對于教學(xué)在思想上、理論上的價值。其實(shí)教材中有用的信息和內(nèi)容還是比較豐富的。二是有一部分教師平時就不注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對于黨的最新理論和重要論述（比如黨的十九大報告、習(xí)近平談治國理政、習(xí)近平總書記關(guān)于教學(xué)的重要論述、習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會和全國思政課教師座談會上的講話）學(xué)習(xí)不夠或者就沒有學(xué)習(xí)。思政課教材是最新的理論成果“三進(jìn)”的重要載體，如果既不學(xué)習(xí)理論，又不研究教材，可以想象這樣的教師會把思政課講成什么樣，或滿嘴過時的語言、或把思政課降低了、或在教學(xué)中隨意安排教學(xué)內(nèi)容，這與要把思政課講成“政治上有高度、思想上有深度、理論上有力度、情感上有溫度”的要求相去甚遠(yuǎn)。因此，我們既不能因?yàn)閳猿炙颊n教學(xué)的政治性、思想性和規(guī)范性，而死板地對待教學(xué)，不敢越雷池一步，完全依賴教材、照本宣科，有些教師的教學(xué)設(shè)計連章節(jié)目都完全與教材相同；同時，也不能追求教學(xué)的創(chuàng)新性、追求專題化教學(xué)模式而隨意變更教材的內(nèi)容、甚至完全脫離教師，根據(jù)教師專長和喜好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)施，教師隨意的講，學(xué)生卻很難系統(tǒng)地把握教學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)等。因此，要講好立德樹人的關(guān)鍵課程，首先要在對教材的研讀上下功夫。只有熟讀教材，才能夠立足教材又能跳出教材。“立足”是為了規(guī)范、“跳出”是為了創(chuàng)新。當(dāng)然，要把課講好，還需要在教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化方面做大量的工作，我后面專門要將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的問題。 思政課 講好思政課 充分認(rèn)識思政課教材在講好思政課中的作用
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