【導讀】交互式電子白板是一種教育或會議輔助人機交互設備，它可以配合投影機、電腦等工具，實現(xiàn)無塵書寫、隨意書寫、遠程交流等功能。從硬件原理上來說，交互式電子白板融合了大。屏幕投影技術(shù)、精確定位的測試技術(shù)等。下面主要從實現(xiàn)技術(shù)角度對目前不同的電子白板精確定位測試技術(shù)進行詳解。水平和垂直方向的掃描網(wǎng)格，形成一個掃描平面網(wǎng)。當有可以阻擋紅外光的物體阻擋住網(wǎng)格。作；不怕劃傷，即便板中有任何劃傷也不影響操作使用；使用壽命較長；反應速度較快。傳播的原理設計的。行程一個巨大的電磁接收場。時，線圈上會感應到筆發(fā)射的電磁波。離筆最近的線圈組感應到的電動勢越高，根據(jù)水平方。向和垂直方向感應到的電動勢，通過計算可以獲得筆所在的X、Y坐標位置。會不同；顯示區(qū)域的均勻度較好。在未連接交互式電子白板時，服務程序圖標為紅色小叉狀態(tài)。示設備正常連接。果發(fā)送至硬件工程師進行問題分析?！魣龅乇３指伤?。

　　

【正文】 下拉菜單中選擇“時鐘計算器”選項，彈出如圖 66 所示時鐘 。 圖 66 時鐘 拖動時鐘即可將時鐘放置到教師所需要的地方 。 在時鐘區(qū)域單擊左鍵，即可出現(xiàn)如圖 67 所示對話框 。 圖 67 對話框 選擇“計時器”選項，根據(jù)教師需要，選擇“數(shù)字 LED”或“石英鐘”選項。彈出如 圖 68 或如圖 69 所示圖像 。 圖 68 石英鐘 圖 69 數(shù)字 LED 教師根據(jù)教學需要選擇計時或倒計時，單擊選項即可。如果選擇倒計時，單擊“倒計時”，彈出對話框如圖 610 所示，教師可根據(jù)需要選擇。 圖 610 倒計時選項 教師可根據(jù)教學需求選擇計時的開始、暫停、重置或停止，單擊“計時開始 /暫?！?、“計時重置”、“計時停止”選項即可。 二、計算器的應用 在數(shù)學、物理、化學教學過程中，經(jīng)常會遇到計算問題；在計算機教學中 ，經(jīng)常會遇到二進制、八進制和十六進制之間的轉(zhuǎn)化。 根據(jù)這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了計算器工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用計算器工具。 下面我們以人教版高中化學中《氮的氧化物與氧氣的反應》一課中遇見的問題為例，如圖 611 及圖 612 所示，介紹計算器工具在教學過程中的應用。 圖 611 反應裝置 圖 612 反應結(jié)果 本課的教學目標和教學重點為學生理解掌握氮的氧化物與氧氣的反應，完成相關(guān)的計算。此過程中 ，教師需快速精確地計算出硝酸的物質(zhì)的量濃度。 如 圖 613 所示計算器 為本課備課及講課時提供的工具，教師可以利用計算器進行輔助教學。 圖 613 計算器 具體的操作步驟如下： 單擊計算器按鈕 ，彈出如圖 614 所示計算器， 圖 614 計算器工具 直接點擊按鈕即可進行運算。此外，用戶可單擊查看按鈕 ，在下拉菜單中選擇運算類型，如圖 615 所示。 圖 615 選擇計算器運算類型 三、幕布的應用 在課堂教學過程中，教師經(jīng)常會將知識點有順序地展示在學生面前，這樣更利于學生理解掌握。根據(jù)這種教學 需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了幕布工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用幕布工具。 下面我們以人教版八年級語文課中《藤野先生》一課為例，如圖 616 所示，介紹幕布在教學過程中的應用。 教師可將知識點清晰地展示在學生面前。 圖 616 藤野先生 具體操作步驟如下： 用戶在菜單欄中單擊工具按鈕 ，在下拉菜單中選擇“幕布”選項 ，整個軟件頁面被遮擋，可以通過調(diào)整上面、下面、左面和右面的四個方向使幕布向下、向上、向左和向右移動，遮屏效果如圖 620 所示。 圖 617 彈出 幕布工具 單擊幕布任意位置，彈出控制菜單，如圖 618 所示，用戶可根據(jù)需要選擇相應的功能：調(diào)整幕布顏色、改變圖片位置、指定矩形等。 圖 618 幕布 控制菜單 四、手寫識別工具的應用 在課堂教學過程中，為了增加課堂的互動性，教師直接在白板頁面上進行書寫。根據(jù)這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了手寫識別功能，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用手寫識別工具。 我們以小學語文教學中教授漢字的教學過程為例，如下圖 619 和圖 620 所示， 圖 619 手寫漢字 圖 620 識別字列表 具體操作步驟如下： 用戶在菜單欄中單擊工具按鈕 ，在下拉菜單中選擇“手寫識別”選項 ，即可彈出手寫識別工具欄，如圖 621 所示。 圖 621 手寫識別工具欄 開始菜單：單擊此按鈕可以設置識別范圍、設置抬筆識別等待時間及退出等。 退格：向前退一格 刪除：刪除選中的文本 回車：回車換行 空格：在文本中插入空格 筆色設置：設置筆的顏色 筆寬設置：設置筆跡的寬度 屏幕軟鍵盤：打開屏幕軟 鍵盤 手寫識別：圖標為 時為手寫識別狀態(tài)，單擊 按鈕時圖標會變?yōu)?，此時轉(zhuǎn)換成鼠標操作狀態(tài)，再次單擊即可切換成手寫識別狀態(tài)。 單擊開始按鈕 ，在下拉菜單選擇“退出”即可退出手寫識別功能。 五、抓屏工具的應用 在課堂教學過程中，教師可能需要將多頁白板內(nèi)容展示在一個頁面上進行綜合講解。根據(jù)這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了抓屏工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用抓屏工具。 我們以初中數(shù)學解題為例，如圖 622 所示， 教師可將多解展示在一張白板頁面上。 圖 622 初中數(shù)學 具體操作步驟如下： 用戶在菜單欄中單擊工具按鈕 ，在下拉菜單中選擇“抓屏”選項 ，即可彈出如圖 623 所示的對話框。該工具提供了截取當前屏幕圖像的功能，用戶可以在屏幕、區(qū)域、不規(guī)則三種截取方式中選擇一種。 圖 623 圖像捕捉對話框 單擊“屏幕”按鈕，用戶可抓取當前屏幕內(nèi)容；單擊“區(qū)域”按鈕，用戶可在屏幕上通過拖拽的方式來選擇需要截取的矩形區(qū)域；單擊 “不規(guī)則”按鈕，用戶可在屏幕上畫任意形狀的曲線來選擇需要截取的區(qū)域。 以“屏幕”抓圖為例，單擊屏幕抓圖按鈕，然后在白板窗口當中進行拖拽，此時計算機當前所顯示的頁 面就會被全屏抓入，如圖 624 所示。 圖 624 屏幕抓圖效果 六、屏幕鍵盤的應用 在課堂教學過程中，教師可能需要在白板上進行鍵盤操作。根據(jù)這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了屏幕鍵盤工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用屏幕鍵盤工具。 我們以初中數(shù)學為例，如下圖 625 所示，使用屏幕鍵盤設置數(shù)學函數(shù)，從而呈現(xiàn)它的圖像。 圖 625 屏幕鍵盤的應用 具體操作步驟如下： 用戶在菜單欄中單擊工具按鈕 ，在下拉菜單中選擇“屏幕鍵盤”選項 ，即可在白板頁面上彈出屏幕鍵盤工具，如圖 626 所示。該工 具模仿計算機鍵盤，直接點擊即可使用。 圖 626 屏幕鍵盤 七、聚光燈的應用 在課堂教學過程中，教師經(jīng)常需要突出某個重要知識點，吸引學生注意力，調(diào)高課堂效率。根據(jù)這個教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了聚光燈工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用聚光燈工具。 我們以初中生物課中《蝗蟲的結(jié)構(gòu)》一課為例，該工具提供聚光燈效果。該工具可照亮屏幕的某一個區(qū)域，使聽眾專注于被照亮的部分。如下圖 627 所示，具體介紹聚光燈工具的應用。 圖 627 聚光燈效果 具體操作步驟如下： 用戶在菜單欄中單擊工具 按鈕 ，在下拉菜單中選擇“聚光燈”選項 ，即可在白板頁面上產(chǎn)生聚光燈效果，聚光燈效果如圖 628 所示。 圖 628 聚光燈效果 單擊聚光燈外的灰色區(qū)域時，彈出聚光燈控制菜單，如圖 629 所示，用戶可以改變聚光燈形狀和透明度，并且可以根據(jù)需要移動、旋轉(zhuǎn)和調(diào)整聚光燈的大小等屬性。在聚光燈的紅色邊框上移動可以調(diào)整聚光燈的大小。用戶可以根據(jù)需要選擇功能，圖 630 所示的為選擇矩形聚光燈并設置聚光燈透明度為 25％的效果 。 圖 629 聚光燈控制菜單 圖 630 矩形聚光燈效果 八、窗口播放器的應用 在課堂教學過程中，教師可能需要插入相關(guān)的影視資料。根據(jù)這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了窗口播放器工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用窗口播放器工具。 我們以人教版八年級語文課中《走近魯迅》一課為例，進行 “ 走近魯迅 ” 的 課程的學習，教師引導學生加深對魯迅的認識和理解。 課程講解過程中，教師要插入與魯迅相關(guān)的視頻資料，插入過程如下圖 631 和圖 632 所示。 圖 631 魯迅生平 圖 632 生平視頻 具體操作步驟如下： 單擊窗口播放器按鈕 ，即可彈出如圖 633 所示對話框。該工具提供了一個專門播放 FLASH、 PPT 等演示文件的窗口，并提供了五個功能按鈕。其中“最小”功能按鈕可將演示窗口隱藏；“最大”功能按鈕可將窗口全屏顯示；“還原”功能按鈕可將窗口恢復默認大小。 圖 633 窗口播放器 單擊打開文件按鈕，彈出如圖 634 所示的“打開”對話框，用戶可以在對話框中選擇系統(tǒng)中任意文件，選擇打開，即可在該窗口播放器中播放。 圖 634 “打開”對話框 用戶在瀏覽 PPT 文件時可以在窗口中任意位置單擊，即可實現(xiàn)翻頁，也可拖動右側(cè)的滾動條控制 PPT 進程。 九、遮屏工具的應用 在課堂教學過程中，教師經(jīng)常會將知識點有順序地展示在學生面前，這樣更利于學生理解掌握。根據(jù)這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了幕布遮屏工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用遮屏工具。 下面我們以人教版高中化學課中《乙炔》一課為例，如圖 635，介紹幕布在教學過程中的應用。教學過程中，教師提問乙炔的化學性質(zhì)，學生依次說出，同時，教師可移動幕布，增加了課 堂的互動性。 圖 635 乙炔實驗 具體操作步驟如下： 單擊遮屏按鈕 ，即可產(chǎn)生整個白板被遮擋的效果，該工具可以使聽眾專注沒有被遮擋的內(nèi)容，其余部分則被遮蓋。遮屏效果如圖 636 所示。 圖 636 遮屏效果圖 單擊幕布上的任意位置，彈出控制菜單，用戶可根據(jù)需要選擇相應的功能：對幕布只能水平或垂直移動，調(diào)整幕布的顏色、圖片等操作，如圖 637 所示。 圖 637 控制菜單 十、書寫窗口的應用 在教學過程中，教師為了強調(diào)重點知識點，需要手寫展示過程，起到強調(diào)此知識點的效果。根據(jù)這種教學需求 ，鴻合交互式電子白板軟件提供了書寫窗口工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用書寫窗口工具。 以高二化學實驗《乙烯》為例，介紹書寫窗口的應用。該實驗的實驗目的是使學生掌握乙烯的實驗室制法及反應法方程式。在實驗過程中，教師可以使用白板軟件中提供的書寫窗口功能進行輔助性教學，在課程最后書寫化學反應方程式時，可以使用書寫窗口寫出反應方程式，書寫效果如圖 638 所示， 圖 638 具體操作步驟為： 單擊書寫窗口按鈕 ，即可彈出書寫窗口，如圖 639 所示，用戶可以在該書寫窗口當中書寫文字，并且還可以對該書寫 窗口進行放大或縮小。 圖 639 書寫窗口 單擊筆盒工具欄中的硬筆按鈕 ，即可彈出書寫圖示 ，手動在白板上寫出反應方程式，如圖 640 所示。 圖 640 十 一 、放大鏡的應用 在教學過程中，教師經(jīng)常需要局部放大某些重點內(nèi)容。根據(jù)這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了放大鏡工具，放大鏡工具提供一個帶有坐標刻度的局部放大器，用戶可以通過放大器對窗口中的局部內(nèi)容進行相應倍數(shù)的放大。下面就詳細介紹如何在日常教學中使用放大鏡工具。 我們以小學五年級課程《祖國有多大》為例，介紹放大鏡窗口的使用。在本課的教 學過程中，教師可以利用白板提供的放大鏡功能進行輔助教學。在查看中國地圖時，教師可利用放大鏡功能使學生更加清晰的看到祖國的每一個角落。放大鏡效果如圖 641 所示， 圖 641 祖國有多大 具體操作步驟為： 單擊放大鏡按鈕 ，會出現(xiàn)一個放大鏡窗口，如圖 642 所示。 圖 642 放大鏡 單擊并拖動窗口，即可在窗口內(nèi)看到放大的相應圖像，如圖 643 所示， 圖 643 放大鏡的使用 本文是通過網(wǎng)絡收集的資料，如有侵權(quán)請告知，我會第一時間處理。