淺談初三畢業(yè)班管理策略-資料下載頁
2025-04-09 02:39本頁面
【正文】 的基石。 4．樹立榜樣，鼓勵競爭。適時地樹立學習的榜樣，鼓勵競爭，對于優(yōu)良班風的形成是具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹立便形成了大家學習競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家的競爭意識覺醒，學習興趣遞增，效率提高，這是榜樣作用的體現(xiàn)。為此，我盡量經(jīng)常在班級樹立榜樣，鼓勵競爭，如在每周的晨會結(jié)束時發(fā)張小紙條，讓學生填寫班級里上周的學習榜樣和選擇原因，然后收上來審閱后，到下午放學前再公布大家公認的學習榜樣，再順便根據(jù)學生紙條上所反應的某些同學的閃光面加以表揚，我個人認為這樣做的效果是不錯的，學生的積極性和競爭性能得到提高。就我們班來說，楊易學習最好，班上好多同學都不敢和她比，但我認為榜樣應該各個層次都有，勤奮踏實肯定付出是選擇標準，那些聰明有余但學習不夠盡力的學生是不能當選的，除非他有別的亮點。還有我們班位置的設置也是以鼓勵競爭為原則而安排的，進入九年級，原則上同一競爭小組的成員都是聚集在一起的，他們層次差不多，更容易產(chǎn)生競爭。我認為，一個班級，沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更不會有創(chuàng)造性思維。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。 5．注意學生細節(jié)，提高學生良好的心理素質(zhì)。初三很重要，穩(wěn)中有進是關鍵。作為班主任，應多渠道地觀察了解學生的思想動態(tài)和班級現(xiàn)狀，一旦出現(xiàn)問題，應及時加以引導并撥正，尤其是在中考前班主任更要做好部分學生的心理疏導工作，穩(wěn)定他們的情緒，提高他們的心理素質(zhì)。面對中考，許多學生會產(chǎn)生焦躁情緒，面對大量的知識，不知如何下手。而且一旦某次考試失利，學生便開始懷疑自己的能力，對前途產(chǎn)生一種茫然情緒。學生的這種心理問題如不及時解決，對學生學習和成長會產(chǎn)生非常不利的影響。因此，班主任切忌“嘴懶”，要注意觀察學生，發(fā)現(xiàn)問題及時找學生談話。在學習方法上給學生以指導、在思想上加以疏導，給學生提供一個“釋放”的機會。畢業(yè)班的管理工作是紛繁復雜的，遠不止上述幾點，它還包括復習方法指導、應試指導、志愿填報指導等等。班主任的工作量大，又對學生的前途有很大的影響，所以初三年級的班主任工作應當全面、細致，想學生所想，急學生所急，充分發(fā)揮班主任作為班級管理者、學生指導者的作用，幫助學生更好地度過人生的這一重大轉(zhuǎn)折點，因為學生的成功也是你的成功?。ㄎ? 王 云）
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