英語學(xué)習(xí),應(yīng)試還是應(yīng)用—關(guān)于黃石市高中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查-資料下載頁
2025-04-07 01:13本頁面
【正文】 層次水平的學(xué)生提深度和難易程度不同的問題，并有技巧地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想思考，從已學(xué)的知識出發(fā)，將學(xué)生引入新知識。即使學(xué)生答不上來，也盡量引導(dǎo)學(xué)生朝預(yù)期的方向思考，并及時肯定學(xué)生的答題的態(tài)度以及內(nèi)容的可取之處，以達(dá)到鼓勵的效果，同時發(fā)散學(xué)生的思維，激勵引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。歌曲以及話劇還有演講是表達(dá)情感體驗英語的良好途徑，尤其是演講，每堂課前抽一兩個學(xué)生做23分鐘簡短的英語演講，要求學(xué)生最好原創(chuàng)，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己的思想，并在演講后鼓勵班上同學(xué)提問。如此，不僅訓(xùn)練了口語，也訓(xùn)練了寫作的能力，同時還有利于訓(xùn)練班上同學(xué)的聽力。老師還可以鼓勵學(xué)生每周學(xué)習(xí)英語歌曲或在學(xué)期或每月排演簡單的英語話劇，耗時不宜長，這主要考老師在備課之余收集熱門的經(jīng)典的歌曲和影視，開拓學(xué)生的視野，激起學(xué)生的好奇心以及學(xué)到新東西的滿足感和成就感。（二）、夯實語言基礎(chǔ)，減少考試投機 由于高考以及平時考試的試卷以選擇題居多，且占分比重最大的聽力和閱讀版塊規(guī)律性、技巧性以及投機性較強，學(xué)生只需抓住關(guān)鍵詞基本上就可以做對題，并不重視真正的理解。所以學(xué)生較容易在其中投機，而忽視了語言的整體性，容易出現(xiàn)一種誤區(qū)，就是學(xué)生以為閱讀做得好就是閱讀強了，殊不知，即使會做閱讀選擇題，也不能代表學(xué)生自己能夠掌握閱讀歸納總結(jié)和把握細(xì)節(jié)的方法。 這個聽說讀寫版塊的不均衡，要想從根本上改變，還得靠考試的改革。但就目前而言，黃石市缺乏英語應(yīng)用的環(huán)境條件，英語很難如母語一樣習(xí)得，所以老師在教學(xué)中可以考慮制造簡單的模擬環(huán)境，以增進(jìn)學(xué)生的理解能力，夯實基礎(chǔ)，掌握基本的詞匯表達(dá)為主，加強主觀題的訓(xùn)練，一方面可以避免選擇題中的投機性，另一方面也可以從主觀題的答題細(xì)節(jié)中反映學(xué)生英語掌握情況，及時糾正出現(xiàn)的問題。（三）、優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，提高英語教學(xué)效率英語學(xué)習(xí)有它的不同于其他學(xué)科的特點，別的科目大多是靠在傳授中學(xué)得，而英語作為一門語言學(xué)科更需要在生活中去習(xí)得，在情景中去理解。實際上，對黃石市的高中生而言，學(xué)生實際生活中英語應(yīng)用的環(huán)境極少，那么就需要教師和學(xué)校制造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍。通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，配備多媒體，運用視頻、語音、圖片、投影等途徑快速地向?qū)W生展示與所學(xué)知識相關(guān)的應(yīng)用情景，讓抽象的知識形象化具體化，學(xué)生可以更好更直觀更直接地接受。適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的興趣，還可以提高課堂教學(xué)效率，騰出時間讓學(xué)生訓(xùn)練。（四）、對老師進(jìn)行考核，提高師資隊伍的素質(zhì) 學(xué)高為師，老師的教學(xué)水平和課堂教授的內(nèi)容對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響在調(diào)查結(jié)果中已顯見，所以對老師進(jìn)行定期考核，促進(jìn)老師的終身學(xué)習(xí)，以師為范，引領(lǐng)學(xué)生走在信息時代的前沿，對英語學(xué)習(xí)和教學(xué)有十分重要的意義。對老師的考核可以從技能知識水平考核和學(xué)生評價兩方面共同入手，這種考核不用過于頻繁，反倒會增加壓力，落到實處是關(guān)鍵，流于形式的檢測將毫無幫助。五、結(jié)束語 語言學(xué)習(xí)的意義，在于學(xué)以致用，但在高考體制的局限下，英語學(xué)習(xí)變得尷尬。應(yīng)試英語下學(xué)生普遍以追求高分為主，以課本和考綱為綱，對英語的日常運用極少關(guān)注，以致啞巴英語層出不窮。同時，高中英語教學(xué)肯定離不開高考這個大實際大背景，離開應(yīng)試而大談應(yīng)用也是不切實際的。因此，若在教學(xué)中將應(yīng)試英語與英語的運用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識的同時加強運用，提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，英語學(xué)習(xí)低效低能的現(xiàn)象才會有所改觀?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].文教資料，2006,（4）:192194.[2][J].課程?教材2006,26(2):4751.[3](8). [4](3). [5]包天仁教授在第十二屆全國英語“四位一體” 教學(xué)法研討會上的講話. 百度文庫.英語輔導(dǎo)報(第112期)
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