小班幼兒一日生活游戲化的探索-資料下載頁(yè)
2025-04-02 01:06本頁(yè)面
【正文】 做幼兒的支持者和引導(dǎo)者。活動(dòng)中以角色的身份參與幼兒的游戲，觀察孩子們?cè)谟螒蛑械男袨?，捕捉?xì)微信息，并及時(shí)抓住活動(dòng)中的偶發(fā)事件，以自己的熱情，機(jī)智感染教育幼兒。以此調(diào)整幼兒的游戲方式，促進(jìn)全體幼兒在實(shí)踐中獲得發(fā)展。有段時(shí)間發(fā)現(xiàn)娃娃家的幼兒特別喜歡拿插塑玩具做替代物，而且游戲結(jié)束后又不能及時(shí)的放回原處，如果以教師的身份去要求幼兒及時(shí)整理，孩子們可能會(huì)接受，但卻不能主動(dòng)。為此我以娃娃家客人的身份參與他們的游戲，創(chuàng)設(shè)為娃娃過(guò)生日的游戲情景，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己過(guò)生日的情景，回憶在過(guò)吃完飯后，媽媽是怎樣收拾的。來(lái)指導(dǎo)幼兒分類(lèi)擺放玩具，這樣幼兒既樂(lè)意接受，而且還經(jīng)常出現(xiàn)互相搶著整理的情況。四、提供充裕時(shí)間，保證自由活動(dòng)游戲化幼兒自由游戲?qū)ζ浒l(fā)展具有很高的價(jià)值。在孩子們的自由活動(dòng)中中，幼兒享有充分的自由，沒(méi)有任何來(lái)自外界的壓力和強(qiáng)迫，所以，他們的情緒是放松的，而且他們還擁有最大的自主權(quán)，可以根據(jù)自己的需要和意愿選擇材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容，選擇游戲伙伴，游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信。因此，自由游戲中幼兒最容易成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。我們想增加幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間，教師以一名參與者、旁觀者的身份加入幼兒的自由活動(dòng)，成為他們游戲的伙伴，來(lái)促進(jìn)師幼互動(dòng)。自由活動(dòng)的開(kāi)展需要兩個(gè)必備的條件：一是時(shí)間，二是材料（玩具）。我們專(zhuān)門(mén)在晨間來(lái)園和離園活動(dòng)的時(shí)候，為幼兒提供了自由活動(dòng)時(shí)間，另外在完成每日的集體學(xué)習(xí)和集體戶(hù)外活動(dòng)后，我們也會(huì)適當(dāng)安排一些時(shí)間供幼兒自由組織進(jìn)行游戲。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們還處于具體形象思維方式階段，對(duì)于提供的玩具和材料形象要比較鮮明，同時(shí)還應(yīng)符合衛(wèi)生和安全條件。在我們教室里，為幼兒們?cè)O(shè)置了多個(gè)自由選擇的玩具柜，它們有幼兒們?cè)诮Y(jié)構(gòu)游戲中做完的成品展覽柜、有幼兒們自發(fā)組織建立的自帶玩具柜、還有一些經(jīng)過(guò)清潔處理的廢物柜等。幼兒們可以自由地在廢物柜當(dāng)中選擇材料自己動(dòng)手制作各種自己想要的玩具。有了大量的時(shí)間和材料，幼兒們通過(guò)材料這個(gè)媒介，相互之間的交流多了，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還能帶動(dòng)一批幼兒自發(fā)地組織小組性的游戲，從聯(lián)合游戲過(guò)度到合作游戲。經(jīng)過(guò)近一年的探索與嘗試，我們通過(guò)將游戲和孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，把游戲活動(dòng)的要素滲入孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)中，重視將學(xué)習(xí)、生活等與游戲相融合，使幼兒積極參與活動(dòng)的“設(shè)計(jì)”，孩子們能主動(dòng)、自由、快樂(lè)、有序、享受、創(chuàng)造地投入到各項(xiàng)活動(dòng)之中，由此滿(mǎn)足了不同層次幼兒的需要，使幼兒獲得了全面的發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)一日生活游戲化在小班階段開(kāi)展是比較合適的，因?yàn)楹⒆幽挲g特點(diǎn)決定了他們的思維是以直觀想象思維占主導(dǎo)，而游戲的形式恰好能夠使他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“學(xué)中玩”，并獲得情感上和心理上的滿(mǎn)足。我們發(fā)現(xiàn)幼兒的各方面能力也得到了發(fā)展，體現(xiàn)在：首先，幼兒在游戲化的一日活動(dòng)中心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)得到了更快更好的發(fā)展。其次，提高了幼兒的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能。再者，促進(jìn)了幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：《學(xué)前游戲理論》 丁海東編著 山東人民出版社 《游戲化幼兒園課程的基本特征與組織策略》 張春霞 《幼兒教育》 2006《對(duì)幼兒園課程生活化游戲化的思考》 陳建華 《幼兒教育》 2006《“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的實(shí)踐反思》 華愛(ài)華 《邁向21世紀(jì)的中國(guó)學(xué)前教育研究?jī)?yōu)秀論文集》《學(xué)前教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)“游戲”和“教育”的結(jié)合》 中國(guó)學(xué)前教育網(wǎng)《幼兒教育整體觀》 虞永平 《幼教科研導(dǎo)刊》2002/8《關(guān)于幼兒園課程的理想、構(gòu)想和遐想》 虞永平 幼兒教育科學(xué)研究網(wǎng)《游戲是幼兒最自然的學(xué)習(xí)》 中國(guó)學(xué)前教育信息網(wǎng)10
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1