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2025-03-27 00:07本頁面
【正文】 ）男生比女生多幾分之幾？（3）男生占全年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？二、一題多變這種練習(xí)，有助于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析比較其異同點(diǎn)，抓住問題的實(shí)質(zhì)，加深對本質(zhì)特征的認(rèn)識，從而更好地區(qū)分事物的各種因素，形成正確的認(rèn)識，進(jìn)而更深刻地理解所學(xué)知識，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性。一般可以采用“縱變”和“橫變”兩種形式?！翱v變”：使學(xué)生對某一數(shù)量關(guān)系的發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)識。例：某工廠原來每天生產(chǎn)40臺機(jī)器，現(xiàn)在每天生產(chǎn)50臺機(jī)器，是原來的百分之幾？變化題：（1） 某工廠原來每天生產(chǎn)40臺機(jī)器，現(xiàn)在每天生產(chǎn)50臺機(jī)器，比原來增產(chǎn)了百分之幾？（2） 某工廠現(xiàn)在每天生產(chǎn)50臺機(jī)器，比原來增產(chǎn)了25％，原來每天生產(chǎn)多少臺機(jī)器？（3） 某工廠原來每天生產(chǎn)40臺機(jī)器，現(xiàn)在比原來增產(chǎn)了25％，現(xiàn)在每天生產(chǎn)多少臺機(jī)器？“橫變”：訓(xùn)練學(xué)生對各種數(shù)量關(guān)系的綜合運(yùn)用。例：糧店要運(yùn)進(jìn)一批大米，已經(jīng)運(yùn)進(jìn)12噸，相當(dāng)于要運(yùn)進(jìn)大米總數(shù)的75％。糧店要運(yùn)進(jìn)大米多少噸？變化題：（1） 糧店要運(yùn)進(jìn)大米16噸，用4輛汽車運(yùn)一次，還剩下多少噸大米沒有運(yùn)到？（2） 糧店要運(yùn)進(jìn)大米16噸，先用4輛汽車運(yùn)一次，剩下的改用大車運(yùn)。一次運(yùn)完，需要大車多少輛？（3） 糧店要運(yùn)進(jìn)大米16噸，先用4輛汽車運(yùn)一次，剩下的改用大車運(yùn)。一次運(yùn)完，需要大車多少輛？（4） 糧店要運(yùn)進(jìn)大米16噸，先用汽車運(yùn)進(jìn)75％；剩下的改用大車運(yùn)，每輛大車運(yùn)的噸數(shù)是汽車已運(yùn)噸數(shù)的1/24。一次運(yùn)完，需要大車多少輛？（5） 糧店要運(yùn)進(jìn)面粉14噸，是運(yùn)進(jìn)大米噸數(shù)的7/8。這些面粉和大米，用4輛汽車運(yùn)，需要運(yùn)幾次？這樣，從“縱”、“橫”兩個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)，就不斷加深了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，使學(xué)生的思維從具體不斷地向抽象過渡。發(fā)展了邏輯思維，提高了學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。三、一題多解一題多解主要指根據(jù)實(shí)際情況，從不同角度啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生得到新的解題思路和解題方法，溝通解與解之間的內(nèi)在聯(lián)系，選出最佳解題方案，從而訓(xùn)練了思維的靈活性。例某班有學(xué)生50人，男生是女生的2/3，女生有多少人？（1）用分?jǐn)?shù)方法解：50247。（1＋2/3）=30（人）（2）用方程方法解：X＋2/3X=50 或X（1+2/3）=50X=30（3）用歸一方法解：50247。（2+3）3=30（人）（4）用按比例分配方法解：503/（3+2）=30（人）例某工廠計(jì)劃10天制造200臺機(jī)器。結(jié)果2 天就完成了計(jì)劃的25％。照這樣計(jì)算，可以提前幾天完成任務(wù)？有以下幾種解法：（1）10－200247。（20025％247。2）=2（天）（2）把計(jì)劃產(chǎn)量看作“1”。Ⅰ、10－1247。（25％247。2）=2（天）Ⅱ、10－2（1247。25％）=2（天）Ⅲ、10－（1－25％）247。（25％247。2）－2=2（天）（3）把實(shí)際天數(shù)看作“1”。102247。25％=2（天）這樣，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運(yùn)用知識的遷移，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的應(yīng)用題。能做到大綱要求的“根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活運(yùn)用解答方法。”通過以上形式多樣的練習(xí)，不僅調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是溝通了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識深化，而且可以達(dá)到以點(diǎn)帶面，舉一反三，觸類旁通的目的。精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，提高學(xué)生解題能力 良鄉(xiāng)中心小學(xué) 孫立軍 200
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