【正文】 表著受過(guò)這樣的教育，但是能力卻不是經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)就能輕易得到的！高學(xué)歷低能力的人比比皆是，這是人們?cè)趯?shí)際工作中到處都能遇到的事?！　∧芰?，代表今天?！　?shí)踐出真知！老師傅們，雖然學(xué)歷低，未必就是水平低。沒(méi)有學(xué)歷并不等于他們沒(méi)有能力！他們立足崗位、鉆研業(yè)務(wù)，在工作中積累工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)問(wèn)題的分析、歸納、總結(jié)能力強(qiáng)，處理緊急突發(fā)的事情得心應(yīng)手。洞察能力以及判斷力，這在任何教科書上是無(wú)法找到的，也不是那個(gè)老師能夠傳授的。能力是靠學(xué)習(xí)和實(shí)踐得來(lái)的。任何成熟的操作流程本身就是很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累，遇到用時(shí)，你有能力了，工作中才能得心應(yīng)手。只有以學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，在工作中深化學(xué)習(xí), 通過(guò)學(xué)習(xí)提高工作能力和水平。　　　　學(xué)習(xí)，代表明天?！　?ài)因斯坦說(shuō)：智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷，而是來(lái)自對(duì)于知識(shí)的終生不懈地追求”。學(xué)歷的高低對(duì)日后工作的提升以及熟悉工作、處理問(wèn)題的速度更快等有著優(yōu)勢(shì)，畢竟他有豐富的理論知識(shí)，如果他調(diào)整心態(tài)，用心、用力的去工作，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)踐，掌握技能入門更快。相反，如果固步自封，放松再學(xué)習(xí)，那么你也是沒(méi)有明天的。天道酬勤！現(xiàn)代社會(huì)里，不管學(xué)歷高低，唯有學(xué)習(xí)力強(qiáng)的人才能成為長(zhǎng)久的人才，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，才能提高自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。眼睛的重要性眼睛，是心靈的一扇窗。它是我們內(nèi)心通向世界的窗口。眼睛，讓我們看到了美麗的大自然、讀書認(rèn)字、看圖賞畫、看人物等都要用到眼睛。眼睛能辨別不同的顏色、不同的光線。眼睛是我們獲取大部分信息的源泉。世間一切都是那么美好，因?yàn)槲覀冇幸浑p明亮的眼睛，才能看到這美好的一切。假如有一天，我們失去了眼睛，沒(méi)有了這扇明亮的窗戶，我們的生活就會(huì)黯然失色。就算你竭力掙扎，也無(wú)法看到窗外五彩繽紛的景色。從《假如給我3天光明》中可以看到，身為一個(gè)盲人的海倫凱勒內(nèi)心的渴望和掙扎，她希望能夠像正常人一樣用眼睛欣賞這個(gè)世界的美麗，哪怕只有3天的時(shí)間。利用這3天時(shí)間，她想仔細(xì)的看一看她周圍的人和事。第一天，她要看人，他們的善良、溫厚與友誼。有視覺(jué)的第二天，她要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡?？纯慈祟愡M(jìn)步的奇觀。最后一天，她將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)，看看紐約的人們的活動(dòng)和生活狀態(tài)。她祈望擁有三天的光明去感受這個(gè)世界，使她熟悉身邊的一切，然而這卻只是一個(gè)很美很美的夢(mèng)。 和海倫相比，身體健康的我們，實(shí)在沒(méi)有權(quán)利去浪費(fèi)上天賜給我們的天賦。我們應(yīng)該用我們的眼睛好好的欣賞這個(gè)世界的美麗。那么就讓我們好好保護(hù)眼睛，保護(hù)這寶貴的心靈之窗讓它更加明亮。只有這樣，我們才能看到更加美麗的世界、更加燦爛的明天。身教重于言教我相信每個(gè)教育者對(duì)于“身教重于言教”這句話都了然于胸，但是做起來(lái)又如何呢？很困難。畢竟人無(wú)完人，長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣會(huì)在無(wú)意識(shí)以不一樣的方式暴露在孩子的面前。于是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不論怎么對(duì)孩子苦口婆心，效果依舊。孩子該怎么做，還怎么做。我想這時(shí)，你也許該停止無(wú)休止的說(shuō)理，靜下心看看孩子的所作所為是否有著你為人處事的影子。如果有，你是不是該先從自己開(kāi)始改變，再要求孩子。古人云：已所不欲勿施于人。你自己都做不到或是是不愿意做的事情，怎么能讓孩子心服口服地接受。 無(wú)聲的示范教學(xué)效果比你一而再的“溝通”好的多。在聽(tīng)覺(jué)通道已經(jīng)疲憊的時(shí)候，視覺(jué)通道可以有效地調(diào)動(dòng)孩子用心感受著示范者給予以的影響，沒(méi)有反駁的必要與可能。 比如，逛街的時(shí)候，你吃完?yáng)|西后，當(dāng)著孩子的面丟到垃圾箱；在公車上，主動(dòng)為老弱孕讓座，從小事做起，當(dāng)這一切成為你的習(xí)慣后，它也成為孩子做人待事的參照。 這是正確的引導(dǎo)潛移默化地作用孩子，他們默默地形成正確的人生觀，而此時(shí)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，也會(huì)給孩子的稚嫩的心理上畫下難以抹去的一筆。一旦沒(méi)有及時(shí)地引導(dǎo)，錯(cuò)誤地是非觀形成將會(huì)影響孩子的一生。腹有詩(shī)書氣自華的理解腹有詩(shī)書氣自華是我國(guó)古代知識(shí)分子標(biāo)準(zhǔn)的寫照。常用來(lái)形容一個(gè)人只要飽讀詩(shī)書、學(xué)識(shí)淵博,便自然會(huì)表現(xiàn)出文人的優(yōu)雅舉止和翩翩風(fēng)度。這句話無(wú)論形式還是內(nèi)容都表現(xiàn)了極高的藝術(shù)造詣，可以算得上是名句了。據(jù)傳，“腹有詩(shī)書”的典故出自一生喜愛(ài)讀書，才華橫溢，被尊為“醫(yī)中之圣”的李時(shí)珍。在李時(shí)珍的家鄉(xiāng)，有一位庸醫(yī)，不學(xué)無(wú)術(shù)，但喜歡假裝斯文，購(gòu)買了許多醫(yī)書，以此來(lái)炫耀自己。有一年，梅雨季節(jié)剛過(guò)，庸醫(yī)命家人將藏書搬到院子里曬。各種古典醫(yī)書攤開(kāi)滿滿一院子，他自己洋洋自得，在院子里踱著方步。 這事正巧被李時(shí)珍看見(jiàn)，他一時(shí)興起，便解開(kāi)衣襟，躺在曬書架子旁邊，袒胸露腹，也曬起“書”來(lái)。庸醫(yī)一見(jiàn)，莫名其妙，驚問(wèn)道：“您這是做什么？”“我也在曬書呀”，李時(shí)珍答道。庸醫(yī)問(wèn)：“先生的書在哪里呢？”李時(shí)珍拍拍自己的肚皮，笑著說(shuō)：“我的書都裝在肚子里?！?以上典故顯然是在譏諷挖苦庸醫(yī)的不學(xué)無(wú)術(shù)、賣弄斯文。評(píng)價(jià)一個(gè)人的知識(shí)，不在于書架上擺有多少書，而在于腹內(nèi)裝有多少書。也就是說(shuō)，要看這個(gè)人是不是真正喜歡讀書學(xué)習(xí)，是不是真有學(xué)問(wèn)書給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力；讀書能陶冶性情，德潤(rùn)人心沿著書籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個(gè)又一個(gè)科學(xué)的高峰。爭(zhēng)取不斷超越，走向卓越。普通話與東北話我出生在黑龍江省齊齊哈爾市，是一個(gè)地地道道的東北人，說(shuō)著一口流利的東北話。下面就來(lái)簡(jiǎn)單的分析一下東北話與普通話的區(qū)別和聯(lián)系；東北方言有的來(lái)自一字多意。在這一點(diǎn)上和普通話十分一致?！百\”在普通話里是小偷，在東北方言里還有“非?！焙汀疤貏e”的意思。“賊好”不是說(shuō)小偷好，而是“非常好”的意思。“賊漂亮”不是說(shuō)小偷漂亮，而是“特別漂亮”的意思。詞匯方面，東北人有其自己的地域特點(diǎn)，東北話有很多獨(dú)一無(wú)二的詞，比如東北人稱開(kāi)關(guān)為閉火。稱聊天為嘮嗑，稱囂張為詐唬，稱散步為溜達(dá)，如此等等。另外，東北方言中有表意豐富的副詞，例如，同是表示“非?！薄ⅰ昂堋钡某潭纫饬x，有“賊”，例如“賊好”就是“非常好”的意思，近幾年來(lái)，同樣表示程度的又有了“鋼鋼（讀作g225。ngg225。ng)”、“嘎嘎（讀作g225。g225。）”、“傲傲（讀作225。o225。o)”，這些詞用在語(yǔ)句中，再配上東北人講話時(shí)對(duì)這些詞加重、加強(qiáng)、拉長(zhǎng)的發(fā)音方式，更加地繪聲、繪色、繪形，盡顯東北人的爽快與豪放。東北話在語(yǔ)調(diào)上天然是幽默的，這就不難解釋東北人的響聲小品藝術(shù)在全國(guó)都那么受歡迎的原因了。受水平局限在語(yǔ)音方面我只能發(fā)掘這么多。當(dāng)然這是東北話與普聽(tīng)話不同的地方，值得申明的是，東北話無(wú)論在語(yǔ)音詞匯還是語(yǔ)法方面都是與普通話最近的，對(duì)普通話的掌握會(huì)起到鳥瞰東北話的作用。東北方言中的魅力還表現(xiàn)在表達(dá)風(fēng)格的夸張及夸張帶來(lái)的幽默。例如：“腳打后腦勺兒”、“兩腳不沾地兒”形容人忙。其實(shí)人再忙也不會(huì)跑起來(lái)兩腳不沾地甚至因甩開(kāi)大步而腳打到后腦部位，可見(jiàn)這是一種夸張?！鞍藯U子打不著”是說(shuō)彼此關(guān)系不甚密切。這種說(shuō)法及其形象直觀，八桿子都?jí)虿坏降年P(guān)系那還不疏遠(yuǎn)嗎？“拽著貓尾巴上炕”是說(shuō)人極度勞累，這也顯然是言過(guò)其實(shí)，小貓的力量都要借，極言疲勞無(wú)力?！俺跻淮虻氖暹€顫悠呢”形容人胖脂肪多。想想得有多少脂肪才能夠顫顫悠悠地持續(xù)半個(gè)月呢？我的學(xué)習(xí)生活不知不覺(jué)中，“學(xué)習(xí)”已伴我走過(guò)了17個(gè)難忘的春夏秋冬。在無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬里，我嘗到了學(xué)習(xí)的酸甜苦辣。會(huì)有一些甜蜜的，一些愁苦的。 我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，處在中下游狀態(tài)。上課的時(shí)候，我總是不認(rèn)真聽(tīng)講，這是一個(gè)壞毛病。在學(xué)習(xí)上，說(shuō)實(shí)話我并不是很努力，我總是像個(gè)碌碌無(wú)為的工作者一樣，每天過(guò)著同樣的生活。對(duì)待作業(yè)，我也是時(shí)好時(shí)壞，于是我成了辦公室的“?？汀?。學(xué)習(xí)態(tài)度上，我并不是很認(rèn)真，有時(shí)總覺(jué)得時(shí)間很多，到頭來(lái)才意識(shí)到那些浪費(fèi)的時(shí)間成了懺悔。在求學(xué)的道路上，我的折線圖像重巒疊嶂的群山，起伏迭蕩，我的分?jǐn)?shù)從來(lái)就沒(méi)穩(wěn)定過(guò)，或許這正是我尋找學(xué)習(xí)毛病的所在吧。 學(xué)習(xí)肯定是苦的，特別是在考試前，同學(xué)們更是叫苦連天，老師抓緊時(shí)間給我們做令人煩瑣的復(fù)習(xí)題，布置了堆起小山的回家作業(yè)。雖然學(xué)習(xí)很忙碌，很辛苦，但我并沒(méi)有覺(jué)得疲倦，我覺(jué)得學(xué)習(xí)很快樂(lè)?？吹搅俗约河辛藘?yōu)異的成績(jī)，我會(huì)想：學(xué)習(xí)是幸福的，當(dāng)歷盡了千辛而獲得成功時(shí)，學(xué)習(xí)的果實(shí)是那么的甜??！ 緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，豐富的課外活動(dòng)也充實(shí)了我的視野。 每次玩游戲都玩不停，沖著電腦哈哈大笑，一起身時(shí)感到無(wú)比的疲憊，一坐在椅子上，面對(duì)電腦時(shí)，心情那么的放松。 不知為何，總是不能把在游戲上的盡頭放在學(xué)習(xí)上，如果我的學(xué)習(xí)有那么狠，我肯定我能進(jìn)班級(jí)前列，遺憾的是我沒(méi)有。 不過(guò)我很快會(huì)的，快樂(lè)也要學(xué)習(xí)不快樂(lè)也要學(xué)習(xí)，還不如用笑容去迎接學(xué)習(xí)。因?yàn)榭鞓?lè)是學(xué)習(xí)的源泉。我的每一天都過(guò)得很快樂(lè)，指引我去把盡頭用在學(xué)習(xí)上。 學(xué)習(xí)是陽(yáng)光，可以驅(qū)除心中的陰影。學(xué)習(xí)是雨露，可以滋潤(rùn)干枯的心智。學(xué)習(xí)是春風(fēng)，撫慰著我們幼小的心靈。 珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)吧，為以后的人生路途打下基礎(chǔ)，這才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)生活的意義。