【正文】 ，調整好自己的情緒，以積極的態(tài)度和行為投入復習工作。（2）埋頭苦干兩年的教學內(nèi)容要在短短的三個月甚至更短的時間掌握，沒有別的出路，唯有埋頭苦干。教師首先要對照教參通讀教材，了解內(nèi)容；其次要對照考綱，梳理教材，突出復習重點；第三，邊復習邊消化邊提高；另外，還可以向學生學習。1課標和教材都是我們在復習過程中必須依據(jù)的，但是課標要求和教學內(nèi)容也會出現(xiàn)不一致的情況，面對這種情況我們應該如何處理？（建鄴）李寶玉：課標和教材都是我們在復習過程中必須依據(jù)的，但是課標要求和教學內(nèi)容也會出現(xiàn)不一致的情況，如教材中有但課標中卻沒有作要求，教材中沒有強調但課標中卻明確提出要求等。面對這種情況我們應該如何處理，這是廣大教師非常關注的一個問題。原則：一是依據(jù)課標要求，二是依據(jù)教材內(nèi)容，三是依據(jù)學生實際。我們的復習一定要從學生的實際出發(fā)，多從學生的角度思考問題，同時，在復習過程中，我們不能超綱，不能超越教材，要將課標要求、教材內(nèi)容和學生實際有機地結合起來。依據(jù)這一原則，我們要正確處理好如下三個問題：一是教材中有但課標中沒有作要求的教學內(nèi)容如何處理？總的來說，我們要依據(jù)課標要求和學生實際，本著不增加學生負擔的原則，在復習過程中對這部分教學內(nèi)容可以不做要求。（如：八上第六課《網(wǎng)絡交往新空間》。）但是，有一點我們必須明確，這里不做要求是針對這課的知識內(nèi)容而言的，并不排除“網(wǎng)絡交往”作為材料背景，作為考查其他知識內(nèi)容的載體出現(xiàn)在試卷中。（如：以網(wǎng)絡交往為背景材料，考查學生學法、守法、用法、護法的相關問題等。）二是教材中沒有強調但課標中明確提出要求的內(nèi)容如何處理？同樣，依據(jù)上述原則，對于這部分課標要求，我們應該依據(jù)教材內(nèi)容，尊重教材，不要對教材內(nèi)容作不切實際的補充。（如：在“我與集體、國家和社會的關系”中，課標對學生提出了“感受社會生活的發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為?！钡囊?，但教材中對這部分內(nèi)容并沒有作過多地闡述，在復習過程中，我們也沒有必要作過多的補充。）三是老教材中作為重點強調的但新教材中不做要求的內(nèi)容如何處理？可以明確地說，依據(jù)上述原則，對這部分內(nèi)容不做任何要求。在復習過程中，切忌面面俱到，沒有重點，甚至人為地加重學生的負擔，擾亂學生的復習計劃。1如何指導學生組織好主觀性試題答案？（玄武）唐金龍：我們注意到：許多老師對如何指導學生準確、全面地回答出主觀題所涉及的相關知識點非常重視。如何解決好這一問題，我們首先以一道老師們比較熟悉的題目為例進行說明：（PPT展示：啃老族）結合本題，我們可以在復習過程中按照以下思路指導學生組織主觀題的答案：審題、破題：找出問的關鍵詞，明確指向看材料：結合問看材料，找出“有用”材料 尋找對應的書本知識 準 (強調打草稿) 全(多角度/辯證)表述答案(書寫)：①分點②材料+書本知識有機結合③表達的完整性1前幾年中考政治試卷中的部分主觀題的答案強調“ABCD”四類標準，觀點分和評價分別設置。今年是否堅持這種做法？如果堅持這種做法，在要求上同以往是否有變化？（雨花）王小葉：如何減少誤差，科學公正判定考生主觀性試題的得分，是衡量考試是否成功的重要依據(jù)，也一直是困繞我們的一個難題，為解決這一難題，許多年以來我們一直在積極嘗試。在這個過程中先后經(jīng)歷了三個階段：（1）踩點賦分，即完全根據(jù)考生答案是否包含答案要點，并不關注考生具體表述，這雖然操作簡單，但比較僵化，也不符合科學公正的要求，更不能客觀全面反映學生實際情況，不利于學生發(fā)展。（2）踩意賦分并提出“ABCD”四類標準，即基于考生答案總體反映的意思，比較其與標準答案要求的相關度并依據(jù)“ABCD”四類標準來確定具體得分，這一做法從某些方面看比踩點賦分要先進一些，較能客觀全面反映學生實際情況，利于學生發(fā)展，但在操作上給具體評分教師帶來了很大難度，教師要深入理解考生答案、標準答案和“ABCD”四類標準的基礎上才能科學判分，工作難度加大；同時由于教師個體能力、責任性和喜好的差異使判分評分的主觀性加大，在具體工作中甚至出現(xiàn)了教師猜意賦分的情況，這就導致同一份答案，不同教師判分的誤差加大，影響了公正性。（3）部分試題實行“ABCD”四類標準及觀點分和評價分別設置方式。這是在綜合和上述兩種賦分優(yōu)點并考慮便于操作的基礎上提出來的，從目前實驗情況看，還是比較科學務實并能為大家所接受的，今年將繼續(xù)堅持這一做法。這里講的部分試題是指開放性試題，就開卷考試命題來看，不可能所有試題都是開放性試題，即使是開放性試題，其答案也應有一個封閉的回路，不可能是無邊的開放，所以我們強調在部分試題判分時實行“ABCD”四類標準及觀點分和評價分別設置方式。1如何對學生進行考前指導？（高淳）董梅：對學生的考前指導可以分為兩個階段：二模以后到中考前的這段時間；中考前夕的考前指導。（1）二模以后，總體的復習計劃基本已經(jīng)完成，再加上前面緊鑼密鼓的復習也讓學生承受了來自身心兩方面的壓力，所以這一點時間，部分學生會出現(xiàn)疲憊懈怠的狀況，這都對復習工作帶來了消極的影響。所以這一段時間，首先要對學生進行心理上的疏導。告訴學生們，經(jīng)過幾個月的全面復習，自己一定是有所提高的，因此要對自己有信心；同時也要告訴他們臨近中考前的這一段時間還是可以大有作為的，千萬不可輕視。第二、要引導學生改變復習策略，如果說前面的復習更多的是跟著老師的節(jié)奏走，跟著班級的大部隊走，那么這一段時間可以更多的針對自己的實際狀況，查漏補缺，讓復習更有個性。（2）中考前夕的考前指導。這個時候，有的老師覺得一切都已定型了，沒什么好說的了。但有句老話“臨陣磨刀，不快也光”，我們的工作做到位了，還是會有一定的效果的。這個時候的考前指導可以在三個方面下功夫：第一、鼓舞士氣。多鼓勵學生，要讓學生對中考有一種躍躍欲試的感覺，學生如果能夠情緒飽滿的進考場，無疑對于激發(fā)他的潛能是大有好處的。第二、對學生進行應試技能的指導。第三、關于臨考前可以看一點什么，給學生一點建議。15 / 15