【正文】 oc Near 。計算單詞識別率 mov cl,Words 。取單詞數(shù) xor ch,ch lea si,Buffer 。數(shù)據(jù)緩沖區(qū)地址 mov bx,[] xor ax,ax@@L0: add al,[] 。累加識別率 mov si,[] loop @@L0 mov bl,100 mul bl div Words Output Prompt_Str3 。提示顯示單詞識別率 call Dec_ASCII 。把AX中的二進制無符號數(shù)轉(zhuǎn)換成顯式的十進制ASCII碼，并送顯示屏顯示 mov dl,39。%39。 call Output_Chr 。顯示輸出一個字符 retStatics_Words EndP。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－Chrs equ 20 。單詞最多字符數(shù)Yes equ 1 。認(rèn)識No equ 0 。不認(rèn)識KBEsc equ 1 。Esc鍵掃描碼KBUp equ 48H ?！I掃描碼KBDown equ 50H ?！I掃描碼。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。 定義結(jié)構(gòu)類型Words_Table Struc 。單詞鏈表Recognise db ? 。識別標(biāo)志(是否認(rèn)識這個單詞)previous dw ? 。前一個節(jié)點地址Next dw ? 。下一個節(jié)點地址Words_Table EndS。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－Prompt_Str1 db 39。Please input words:39。,13,10,39。$39。 ?！罢堓斎雴卧~”提示信息Prompt_Str2 db 39。do you know it ?(y/n):$39。 ?！笆欠裾J(rèn)識單詞”提示信息Prompt_Str3 db 7,13,10,13,10,39。your answer rate is: $39。 。“單詞識別率”提示信息Prompt_Str4 db 7,13,10,13,10,39。Do you want to test again(y/n)?$39。 ?！皽y試下一組單詞？”提示信息Words db 0 。實際輸入的單詞數(shù)目Press_Key db 7,13,10,13,10,39。The plated. Press any key to exit...$39。 。操作完成按任意鍵結(jié)束程序提示信息Start: push cs pop ds push cs pop es 。使數(shù)據(jù)段、附加段與代碼段同段@@InputWord: call Input_Words 。輸入一組單詞 call Test_Words 。測試識別率 call Statics_Words 。計算單詞識別率 Output Prompt_Str4 。再測試一組單詞？ call Yes_or_No call Output_CTLF call Output_CTLF jc @@InputWord。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－Exit_Proc: Output Press_Key 。提示操作完成，按任意鍵結(jié)束程序 mov ah,1 int 21h mov ah,4ch 。結(jié)束程序 int 21hBuffer: 。數(shù)據(jù)緩沖區(qū)Code ENDSEND Start 。編譯到此結(jié)束 5所選芯片清單總結(jié)時光飛逝，短短的兩周的課程設(shè)計即將結(jié)束，現(xiàn)在回頭想想兩周的設(shè)計，我們對自己的這次設(shè)計有了更深，更新的體會。在本次設(shè)計的全過程中，我們對大學(xué)幾年所學(xué)的知識有了一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。涉及了各方面的知識，大大擴展了我的知識面，同時是我學(xué)會了如何使用所學(xué)的知識去解決一些實際的問題。在設(shè)計中我深知自己掌握的知識還遠遠不夠，掌握的一些理論知識應(yīng)用到實踐中去，總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，不是理論沒有掌握好，而是光知道書本上的知識是遠遠不夠的，一定要把理論知識和實踐結(jié)合起來。把學(xué)到的知識應(yīng)用到時間中去，多做多練，才可以把理論的精華發(fā)揮出來。知識不是知道，了解就好，一定要去應(yīng)用它，發(fā)展它，讓它在現(xiàn)實生活中得到充分的應(yīng)用，從而解決一些問題，這才是學(xué)習(xí)的根本目的。而且知識又不是單一的，它是互相聯(lián)系的，學(xué)科與學(xué)科之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系。微機技術(shù)與接口技術(shù)是一門非常復(fù)雜且龐大的學(xué)科，一項課題往往需要多項技術(shù)才可以完成的。在設(shè)計階段，通過對課題的深入分析與研究，迫使我對技術(shù)有了一定的了解。在遇到問題時，得到了指導(dǎo)老師與同學(xué)的悉心幫助，使我感受到集體的力量是無窮的。通過這次設(shè)計，我學(xué)會了和別人配合工作，因為一個人所學(xué)的知識不可能面面俱到的，只有通過合作，發(fā)揮自己的優(yōu)點，體現(xiàn)團隊精神，才能使工作做得更為出色。通過這次設(shè)計，我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，增強了自己的動手能力。即將畢業(yè)我十分珍惜這次鍛煉的機會，我按部就班的完成了自己的設(shè)計任務(wù)，但由于自己的知識水平有限，仍然存在很多的不足之處，懇請老師多多指教！當(dāng)今的社會是競爭的社會，而人才的競爭則是競爭的焦點，畢業(yè)設(shè)計對于我們即將離校的同學(xué)來說，是離校前很好的一次鍛煉，使我們各方面的能力都有了很大的提高，為我們踏出校門，走上社會增強了能力與自信！電子技術(shù)的高速發(fā)展，使我深深地認(rèn)識到只有不斷的加強學(xué)習(xí)，才能在電子技術(shù)方面不至于被淘汰，今后，我還要加強學(xué)習(xí)，努力使自己成為一位專業(yè)的技術(shù)人員，為我自己所從事的工作服務(wù)。在此，感謝老師們對我的諄諄教導(dǎo)！感謝他們給了我這次機會！致謝首先我們要感謝老師給我們提供這次機會。在本次微機技術(shù)與接口技術(shù)課題設(shè)計和寫作過程中得到指導(dǎo)師楊書鴻老師和龔翔老師的悉心指導(dǎo)，二位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)給我留下了深刻的印象。我還要感謝我的同學(xué)，是他們的無私支持使我們能順利完成這次課程設(shè)計，是他們在我們遇到難題時給我及時的幫助與無限的動力，所以，我們以此課程設(shè)計作為我們的學(xué)習(xí)成果向他們致謝，感謝你們。在我們的課程設(shè)計過程中，得到了老師們的悉心教導(dǎo)，學(xué)到了豐富的知識和做人的道理，為我走向社會、迎接挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。此時此刻我才真正體會到老師們的苦心和所學(xué)知識的重要。最后，我要再次向給予我?guī)椭乃欣蠋熀屯瑢W(xué)表示深深的謝意，感謝大家在學(xué)習(xí)、生活中對我的幫助，謝謝大家！參考文獻1.《微型計算機原理》 王忠民 主編． 西安電子科技大學(xué)出版社,20132.《微型計算機原理與接口技術(shù)》 李長青，李泉溪主編． 中國礦業(yè)大學(xué)出版社,20063.《電氣控制與可編程控制器》 陳立定,吳玉香,蘇開才編．廣州：華南理工大學(xué)出版社,20014.《IBMPC匯編語言程序設(shè)計》 沈美明. 清華大學(xué)出版社,2001年8月第2版 5.《IBMPC匯編語言程序設(shè)計例題習(xí)題集》沈美明. 清華大學(xué)出版社,1991年6月第1版 6.《微機系統(tǒng)和接口應(yīng)用技術(shù)》 朱世鴻. 清華大學(xué)出版社,2006年9月第1版 7.《微機原理與接口技術(shù)課程設(shè)計》 ，20058.《匯編語言課程設(shè)計案例精編》 李真香等．北京：中國水利水電出版社，200443