【正文】 后植株花果全無的局面。(2)要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)枯萎了的風(fēng)仙花花瓣輕輕的去掉，觀察里面花蕊的變化，尤其要注意雌蕊的下部發(fā)生了什么變化。要組織學(xué)生將各生長階段的花放在一起，進(jìn)行觀察比較，最好能引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育來的。(3)解剖風(fēng)仙花時，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用鑷子，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的各部分。提醒學(xué)生使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞。解剖下來的花的各部分要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生每一部分的名稱。3觀察風(fēng)仙花的果實(shí)?；顒右?我們剛才重點(diǎn)研究了花變果的過程。那么，風(fēng)仙花的果實(shí)又是什么樣的呢?它在生長的過程中又會發(fā)生什么變化呢?活動指導(dǎo):(1)要組織學(xué)生觀察成熟了的風(fēng)仙花果實(shí)和尚未成熟的風(fēng)仙花果實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官對兩種果實(shí)進(jìn)行比較觀察。要引導(dǎo)學(xué)生清楚地描述觀察結(jié)果，提升學(xué)生交流與表達(dá)的能力。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注果實(shí)中的種子，觀察不成熟的果實(shí)與成熟的果實(shí)里面有什么不同。(2)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些完全成熟的果實(shí)，觀察它們是否有開裂的現(xiàn)象，如果開裂了，里面的種子會發(fā)生了什么事情，啟發(fā)學(xué)生思考這對植物有什么意義?盆栽的風(fēng)仙花因?yàn)樘焯鞚菜蟛糠址N子成熟了并不開裂，可以啟發(fā)學(xué)生課后觀察花池中的風(fēng)仙花果實(shí)開裂情況。4研究活動尚未結(jié)束，下課前教師依然有必要提醒學(xué)生繼續(xù)做好觀察記錄。第7課我們的大豐收(一)背景和目標(biāo)通過上一節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，幾個月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經(jīng)變成了許多粒種子。從播下一粒種子到形成多粒種子，風(fēng)仙花完成了一個生命周期，學(xué)生們也親歷了一個完整的種植觀察活動。盡管在這樣一個長期種植及觀察的活動中，學(xué)生們曾遇到過許多困難，但是在這樣一個活動即將結(jié)束的時候，當(dāng)他們看到自己親自栽培的植物碩果累累。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)幾個月前播下的一粒種子而今變成了許多粒種子。當(dāng)他們整理幾個月的觀察記錄，發(fā)現(xiàn)對植物的生長變化比幾個月前有了更多的認(rèn)識。當(dāng)他們在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的諸多體會的時候，無疑會感受到一種豐收的喜悅?！拔覀兊拇筘S收”就是在引領(lǐng)學(xué)生整理他們的收獲，用事實(shí)陳述“豐收”、展示“豐收”。本課設(shè)計(jì)了兩個活動，引領(lǐng)學(xué)生從收獲的種子數(shù)日和發(fā)現(xiàn)的植物生長變化的現(xiàn)象兩個層面體會豐收的喜悅。在這兩個活動中，一方面滲透科學(xué)講求實(shí)證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)陳述觀點(diǎn)的意識，另一方面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理信息資料、分析信息資料的意識和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。科學(xué)概念一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子。綠色開花植物通過種子繁衍后代。植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、長期和開花結(jié)果期。在植物的生長過程中，植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、等器官。植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。過程與方法用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題。通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。用適宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度價值觀體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。體會資源共享的快樂，提高合作意識。樹立用證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識。(二)教學(xué)準(zhǔn)備為每組學(xué)生準(zhǔn)備:一株碩果累累的風(fēng)仙花，一張大白紙。為全班學(xué)生準(zhǔn)備:幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片。學(xué)生準(zhǔn)備:個人的觀察日記或觀察記錄表。(三)教科書說明本節(jié)在教科書中共3頁，包括兩部分。幼苗期、營養(yǎng)生花、果實(shí)、種子?！拔覀兊拇筘S收”有兩方面的寓意，一是指我們播種了一粒種子，卻收獲了許多種子。二是指經(jīng)歷這樣一段時間的種植研究活動，我們收集了關(guān)于植物生長變化的許多證據(jù)。第一段文字明確了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù):整理記錄，展示收獲。第一部分:我們收獲了種子教科書以對話框的形式介紹了統(tǒng)計(jì)一株風(fēng)仙花收獲了多少粒種子的方法。風(fēng)仙花上結(jié)出了許多果實(shí)，因?yàn)殚_花期不同，果實(shí)的成熟期也不同，有些果實(shí)中可能還沒長出成熟的種子，尚無法統(tǒng)計(jì)。就成熟的果實(shí)來說，每個果實(shí)的種子數(shù)各不相同，也不便計(jì)算。教科書引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這里向?qū)W生滲透著一種理念，許多科學(xué)研究都會用到數(shù)學(xué)知識。通過統(tǒng)計(jì)活動，學(xué)生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”，體會植物物種得以延續(xù)并壯大的原因。第二部分:我們獲得了植物生長變化的證據(jù)教科書以整理收集植物生長變化的事實(shí)為線索，引領(lǐng)學(xué)生整理幾個月來的觀察記錄。體會幾個月來對植物生長變化認(rèn)識上的收獲。1通過完善前面植物生長高度變化的柱狀圖，通過制作折線圖，發(fā)現(xiàn)風(fēng)仙花高度的生長變化是有一定規(guī)律的。這里制作折線圖不是教學(xué)的重點(diǎn)，只需學(xué)生根據(jù)灰框圖中的介紹，在教師的指導(dǎo)下描出點(diǎn)，連成線就可以了，重點(diǎn)是學(xué)生知道可以用統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。2通過整理并統(tǒng)計(jì)風(fēng)仙花從播種到發(fā)芽，到長出花蕾，再到種子成熟幾個主要生長階段所用的時間，通過整理并展示風(fēng)仙花生長過程的圖片，知道了風(fēng)仙花有自己的生命周期。知道從一個階段到另一個階段，風(fēng)仙花植株所具有的特征都會改變。3通過展示每個階段風(fēng)仙花出現(xiàn)的新器官，知道風(fēng)仙花植株包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官?！坝^察更多的綠色開花植物，它們的生長是不是與風(fēng)仙花的生長有許多相似之處呢?”對話框中的這句話，以問題的形式告訴了學(xué)生一個事實(shí)，啟發(fā)學(xué)生用觀察研究風(fēng)仙花生長變化的方法，研究其他綠色開花植物。經(jīng)過長達(dá)幾個月的精心栽培和觀察，經(jīng)過栽培過程相互交流活動，學(xué)生感受到了風(fēng)仙花生長過程中的“喜怒哀樂”他們知道了風(fēng)仙花生長過程中的需要。因此，在這里幫學(xué)生建立植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度，是一件水到渠成的事情。(四)教學(xué)建議1我們收獲了種子。活動引人:經(jīng)過長達(dá)幾個月的辛苦勞動，我們終于看到親手栽培的植物已經(jīng)是碩果累累了。上節(jié)課，我們通過觀察果實(shí)已經(jīng)知道一個果實(shí)中有10多粒種子。那么，我們當(dāng)初播種的是一粒種子，現(xiàn)在變成了多少粒呢?我們自己想辦法統(tǒng)計(jì)一下吧!活動指導(dǎo):(1)先組織小組討論，研究統(tǒng)計(jì)風(fēng)仙花種子數(shù)的方法。學(xué)生們可能會提出許多不同的方法，教師要提醒學(xué)生善于傾聽別人的意見，分析每種方法的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生選用既簡單又較為準(zhǔn)確的方法，即教科書中介紹的先通過估算算出每個果實(shí)中平均有多少粒種子，再用這株風(fēng)仙花上的果實(shí)數(shù)乘以平均數(shù)。如果植株上還有發(fā)育中的果實(shí)，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算進(jìn)去。(2)組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)種子數(shù)的時候，日標(biāo)不是指向計(jì)算的方法，而是學(xué)生解決問題的思維過程，重在尋找科學(xué)有序的統(tǒng)計(jì)方法的過程中提高學(xué)生的思維水平。(3)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)數(shù)中體會到我們的“大豐收”:一粒種子變成了許多粒種子，這些種子可以培育出許多新的風(fēng)仙花，這些風(fēng)仙花又能結(jié)出更多的種子，栽培出更多的風(fēng)仙花……使學(xué)生真切體會到植物的后代就是這樣一代代延續(xù)下去的。植物的家族就是這樣不斷壯大的。2我們獲得了植物生長變化的證據(jù)?；顒右?經(jīng)過這樣一個長期的種植、觀察、記錄活動，我們不僅收獲了許多風(fēng)仙花的種子，更可貴的是我們每位同學(xué)都獲得了一份風(fēng)仙花生長日記，其中記錄了許多植物生長變化的現(xiàn)象。科學(xué)是講求實(shí)證的，這些記錄都可以成為證明植物生長變化的證據(jù)。我們整理這些記錄，看一看我們能夠發(fā)現(xiàn)什么?活動指導(dǎo):(1)畫折線圖對小學(xué)三年級的學(xué)生來說有些難，教學(xué)時不要要求學(xué)生獨(dú)立制作折線圖，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第5課以后學(xué)生在觀察風(fēng)仙花時測量到的風(fēng)仙花高度變化的數(shù)據(jù)，將第5課的柱狀統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，以柱狀圖為基礎(chǔ)連出一個折線。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)折線圖發(fā)現(xiàn)植物高度變化的規(guī)律:有一個生長高峰期。在這樣的教學(xué)活動中讓學(xué)生知道利用統(tǒng)計(jì)圖處理數(shù)據(jù)，是科學(xué)研究中常用的方法。(2)建立植物生命周期和生命過程的認(rèn)識，一定要以學(xué)生的記錄為依據(jù)，讓學(xué)生自己計(jì)算風(fēng)仙花每個生長階段經(jīng)歷了多長時間，教師可以告訴學(xué)生每個月各是多少天。(3)教師要引導(dǎo)學(xué)生整理他們每次記錄的新發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生建立風(fēng)仙花的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子是隨著植物的生長陸續(xù)出現(xiàn)的，每種器官在植物的生命過程中都承擔(dān)著重要的作用。(4)教師還應(yīng)該根據(jù)每組風(fēng)仙花的生長狀況，收獲種子的多少，引領(lǐng)學(xué)生反思他們種植管理風(fēng)仙花過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體會到植物的生長需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。(5)拿出單元起始課學(xué)生記錄的植物生長變化的過程，組織學(xué)生自我評價，經(jīng)歷了這樣的種植活動對植物生長變化過程的認(rèn)識有了哪些提升。四、評價建議本單元的教學(xué)活動長達(dá)數(shù)月。在這樣一段較長的時間里，學(xué)生要種植并管理好自己的植物。要觀察和記錄植物生長變化的現(xiàn)象。要將自己的發(fā)現(xiàn)報(bào)告給老師和同學(xué)。要思考并研究在觀察植物生長變化過程中產(chǎn)生的一系列問題。其中栽培好植物、做好觀察記錄是開展其他活動的基礎(chǔ)，是整個單元教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。但是，這些極其重要的學(xué)習(xí)活動大部分只能在課外學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，缺少教師的指導(dǎo)和直接監(jiān)控。如何激發(fā)學(xué)生栽培管理好植物的興趣，如何保持學(xué)生長期觀察記錄的熱情，無疑評價是最好的手段。因此，在本單元的教學(xué)活動中過程性評價就顯得尤為重要。本單元的教學(xué)評價，可以重點(diǎn)關(guān)注:學(xué)生所栽植物的生長狀況。學(xué)生的觀察記錄情況。學(xué)生科學(xué)知識、探究技能、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)水平，以及單元學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r等幾個方面。對植物的生長情況和學(xué)生的觀察記錄情況的評價，可采用交流和展示的方法。設(shè)計(jì)星級評價表，以小組為單位定期評議?？稍诎嗉墐?nèi)定期組織“花展”，以小組為單位，評比健康植物，讓優(yōu)勢小組交流經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)弱勢小組尋找原因。定期組織觀察記錄表及觀察日記的交流與展示活動，將小組成員的表現(xiàn)列人到對小組的評價中。以評價促進(jìn)學(xué)生的活動，保持學(xué)生研究植物的熱情。對學(xué)生科學(xué)知識、探究技能、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)水平的評價，應(yīng)以觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)為主要方式。觀察學(xué)生參與班級和小組討論的表現(xiàn)。觀察學(xué)生表達(dá)交流的語言。觀察學(xué)生記錄本中所反映的記錄水平(記錄的形式和內(nèi)容)。觀察學(xué)生的合作意識和合作能力。等等。可采用學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式。對單元學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r的評價，可以充分利用單元學(xué)習(xí)前的前測結(jié)果。單元教學(xué)活動結(jié)束后，展示第一節(jié)課留下的記錄學(xué)生“我知道的植物生長變化過程”的記錄單，和記錄學(xué)生關(guān)于植物生長問題的記錄紙。要求學(xué)生對照記錄單，完善對植物生長變化過程的初始認(rèn)識。要求學(xué)生復(fù)習(xí)曾經(jīng)寫出的問題，并即時找到現(xiàn)在能回答的問題，對于不能回答的問題，啟發(fā)學(xué)生思考找到這些問題答案的方法或思路。最后讓學(xué)生陳述單元學(xué)習(xí)后的收獲，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 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