寫作手法中的對比襯托(小學(xué)高段)-資料下載頁
2025-03-24 02:37本頁面
【正文】 太關(guān)心了！”不一會兒，白老師端了一杯水回來了?！巴蹶艈?，你先把這杯水喝了，過一會兒要是還不舒服，你就先交卷吧。”“嗯……”她關(guān)心、愛護的目光讓我感到了溫暖。這件事，讓我轉(zhuǎn)變了對白老師的看法。此后，我越來越感覺到，白老師先前的“毛病”，實際是對我們好——普通話有時不標準，她會把某些字音強調(diào)一下，易于我們記住；作業(yè)要求太嚴格，是為加強平時積累，提高成績；一周的作文太多，是為鍛煉我們的寫作水平。因為理解了白老師，所以我也越來越愛戴她，敬重她。她的語文課上得真的很好，講解認真，思路清晰，字詞扎實，給我留下了十分深刻的印象和美好的回憶。要不是她的嚴格要求，我今天不會取得這樣好的成績。雖然我現(xiàn)在不在白老師班了，但是我永遠感謝她，感謝她對我的教育，感謝她教會了我這么多！評析《班主任》開頭寫對班主任白老師充滿了厭惡，既不喜歡老師的長相，也不喜歡她的課堂，這是對白老師的貶抑。后來發(fā)生的一系列的事情，讓“我”明白白老師先前的“毛病”，實際上都是為了我們好，這些所謂的“毛病”，正是她對學(xué)生負責(zé)的表現(xiàn)。由此，“我”才認識到白老師的可貴品質(zhì)，進而深深喜歡上了老師。贊美老師，表達對老師的愛，這是文章要表現(xiàn)的中心，但文章開頭卻寫盡了白老師的不足，這就是欲揚先抑的手法?！緦崙?zhàn)演練】 1對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一組是： ( ) ①千里冰封，萬里雪飄。 ?、谑钦l創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。 ③當(dāng)面不說，背后亂說；開會不說，會后亂說?！ ?④我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。 A.明喻 設(shè)問 對比 對偶 B.對比 設(shè)問 對偶 明喻 C.對偶 設(shè)問 對比 明喻 D.對偶 對比 設(shè)問 明喻 （北京市朝陽區(qū)模擬考卷）對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是（ ） ？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。 ——什么是路？作者胸中早有定見，只是故意提問，以引起別人對問題的注意，接著給出答案，給人的印象鮮明深刻。 ，有的春風(fēng)得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國憂民，有的悲秋傷勢、嗟老嘆悲…… ——用排比句的方式，將抒情的種種內(nèi)容列舉出來，讀起來酣暢淋漓。 ，這里的土，插根筷子都會發(fā)芽。 ——“插根筷子都會發(fā)芽”的說法是在打比方，以寫土地的“肥沃”，表現(xiàn)黑龍江人對家鄉(xiāng)的熱愛，形象鮮明生動。 D.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！睉?yīng)該成為我們的座右銘。 ——句中“橫眉”與“俯首”，“冷對”與“甘為”，“千夫指”與“孺子?！倍际窍鄬Φ?；整個句子形式勻稱，讀起來聲音和諧，給人以美感。 3．對下列古詩中加線部分的賞析，不正確的一項是（ ） ，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！\用了擬人手法，表達了詩人愛山的深厚情感。 ？ 一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨?！仁潜扔饔质桥疟?，以景物喻愁思，烘托出閑愁之多。 ，默思坐西林。聽雨寒更盡，開門落葉多?！\用對比手法，以徹夜聽雨反襯葉落之多。 ，詩成泣鬼神?！\用夸張手法，贊美詩人詩才出眾。 4仿照下面句式，以“只有”開頭，寫兩個結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。 只有枝繁葉茂的大樹，才能給人一片避暑納涼的樹陰，而低矮的仙人掌，只能無奈地面對炎熱。（1）只有 （2）只有 .（南昌市高三第一次質(zhì)量調(diào)研測試卷）試以“紀念碑”為比喻的本體和喻體，各寫一個比喻句。每個句子都應(yīng)和題目的具體要求相吻合。 ⑴以“紀念碑”為本體寫一個比喻句，并采用至少兩種其他景物對它進行襯托。
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