春季學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-03-23 09:05本頁(yè)面
【正文】 我表現(xiàn)我行我素，失去“群眾基礎(chǔ)”。 班級(jí)量化管理在班級(jí)管理中，量化管理作為一種重要的管理手段越來(lái)越多的被應(yīng)用。借助對(duì)環(huán)境衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、內(nèi)務(wù)評(píng)比、?；张鍘А⒒顒?dòng)積極性等方面評(píng)分來(lái)規(guī)范學(xué)生的思想行為發(fā)展方向，在一定程度上提高了班級(jí)管理的效果。但是在受到成效的同時(shí)也要注意把握“度”，以免產(chǎn)生負(fù)面影響。首先，不能只單純地實(shí)行量化管理，還應(yīng)在量化管理的同時(shí)結(jié)合各種情感教育，比如表?yè)P(yáng)、批評(píng)、個(gè)別做工作等教育方式，如果只單純的加分、扣分會(huì)讓學(xué)生的表現(xiàn)和約束不是基于一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的、發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為，而更多的是立足于贏得分?jǐn)?shù)，這種不良的教育引導(dǎo)會(huì)影響學(xué)生今后的人格發(fā)展和進(jìn)步。其次，就是要明確量化管理只是一種手段，而非目的，否則，學(xué)生為了提高自己的分?jǐn)?shù)或得到老師的認(rèn)可，就會(huì)千方百計(jì)地贏得分?jǐn)?shù)，一旦哪次活動(dòng)不記分了，那學(xué)生參加活動(dòng)的熱情就大打折扣了，甚至不參加了，那么量化管理應(yīng)有的激勵(lì)作用就失去了意義。 開(kāi)好班會(huì)開(kāi)好班會(huì)是很必要的，要開(kāi)好班會(huì)，班主任要善于抓住時(shí)機(jī)、選好主題、當(dāng)好參謀和導(dǎo)演，并且根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、班會(huì)內(nèi)容多聽(tīng)取學(xué)生和班干的意見(jiàn)、建議來(lái)設(shè)計(jì)新穎別致的班會(huì)形式，提高學(xué)生的參與度。比如：面臨大考，可以開(kāi)展有關(guān)考試心理的專題班會(huì)，舒緩學(xué)生的壓力；另外，針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)新聞（如抵制日貨熱潮）開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶ǖ鹊取?與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系學(xué)校教育要想取得預(yù)期的效果，必須加強(qiáng)家校聯(lián)系，充分利用各種媒介和溝通方式，如電話、便條、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放活動(dòng)等。班主任通過(guò)以上方式將學(xué)校的教育要求和學(xué)生近期表現(xiàn)如取得哪些進(jìn)步、需要克服哪些困難等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和知道自己該做些什么工作配合，達(dá)到家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)和互補(bǔ)。班主任切不可認(rèn)為家訪、電訪只是“學(xué)困生”和“問(wèn)題學(xué)生”的專利，對(duì)于一些表現(xiàn)較好的優(yōu)秀的學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常的和家長(zhǎng)聯(lián)系，積累教育和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。以上是我在這半年的班主任生涯中的一些體會(huì)，提出來(lái)與各位老師共同切磋和借
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