幼兒園園長培訓班課件園長工作地著力點在哪里-資料下載頁
2025-02-21 14:47本頁面
【正文】 念，符合幼兒的興趣與發(fā)展需要．貼近幼兒的原有經驗，有一定的挑戰(zhàn)性。對幼兒有意義有價值； 看環(huán)境的創(chuàng)設和利用能否對不同幼兒的學習有支持作用 ——幼兒的學習環(huán)境是否蘊含教育目標，能否引發(fā)幼兒的問題意識和積極而有意義的活動，能否支持不同幼兒的主動學習； 看教育過程中教師是如何關注和支持幼兒主動學習的 ——教師能否把握幼兒的原有經驗，引發(fā)幼兒的思維活動及與環(huán)境的相互作用，能否隨時關注不同幼兒的想法與做法，并為他們各自的主動學習及時地提供適宜的支持： 看對幼兒的原有經驗、學習特點及對學科特點和學習重點是如何把握的 ——教師的教育方式是否符合幼兒的認識規(guī)律和學習特點，符合學科的基本規(guī)律。使教學能引導幼兒主動而有效地學習。 二看幼兒的行為 ——觀察幼兒學習的主動性和有效性。具體而言： 看幼兒學習的狀態(tài) —— 幼兒是否表現(xiàn)出持續(xù)專注而有興趣的學習狀態(tài)； 看幼兒學習的過程 —— 幼兒是怎樣學習的，以什么方式學習，他們行為的意義和原因是什么： 看幼兒學習的效果 —— 幼兒在學習中有否“獲得”，是通過什么方式“獲得”的，這種“獲得”對幼兒有什么意義。 三看聯(lián)系 ——觀察教育目標、教師行為與幼兒實際反應之間的關系是什么。具體而言： 看教育目標、教師行為與幼兒行為及倡導的教育理念是否一致 ——教師希望幼兒在活動中獲得什么．他們獲得了沒有，其中的原因和意義是什么： 看教師行為對幼兒產生的影響是什么 ——教師的教育行為是否對幼兒產生積極而有效的影響，是否有助于幼兒的主動學習和發(fā)展，是否體現(xiàn)所倡導的教育理念： 看幼兒行為與教育行為的互動關系 ——教師能否依據幼兒的行為反應，隨時調整自己的教育行為和教育目標。 （一）定位核心競爭力 的基本內容 決策與規(guī)劃管理 (1) 幼兒園決策與規(guī)劃 (2) 幼兒園核心競爭力的提升 * 對幼兒園品核心競爭力進行全面的、系統(tǒng)的、長遠的規(guī)劃。 * 建立以幼兒園核心競爭力創(chuàng)建為目標的管理系統(tǒng) 。 * 以規(guī)劃管理引導幼兒園的核心競爭力的提升。 四、融洽師生感情 管理過程是管理者和被管理者 “ 心理交流 ” 的過程。心心相印、情感交融的管理，才會引起被管理者感情上的共鳴。校長對師生懷有真誠的感情，師生就會 “ 親其師，信其道 ” ，自覺愉快地接受管理。在制度管理的基礎上，教育管理專家近年提出了 “ 情感理 ” 并在實踐中收到了很好的效果。校長在實施情感管理時，要把著力點放在與師生感情的融洽上。 五、提高隊伍素質 貼近教師需要的園本培訓 ? —以“教育案例”為主要方式的園本教師培訓 開展多元化園本培訓，促進教師專業(yè)成長 學習型、研究型、反思型、創(chuàng)造型 的教師隊伍 六、營造良好環(huán)境 要創(chuàng)造良好的人際關系，溝通與管理對象的感情渠道，彼此信任，互相了解，愉快協(xié)作。要營造積極向上的校園文化環(huán)境，從凈化、綠化、美化、規(guī)范化人手整治校容校貌。充分利用各種文化設施和各種節(jié)日，組織學生參加各種文化藝術、課外活動，引導校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。要建立良好的校風，對領導作風、教師教風、學生學風提出明確的要求，長期堅持并形成特色。 謝謝您的 聆聽和指導！
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