幼兒園園長培訓(xùn)班課件園長工作地著力點(diǎn)在哪里(文件)
【正文】 是什么？ ? 目標(biāo)－－促進(jìn)幼兒發(fā)展 ? 前提－－轉(zhuǎn)變教育觀念 ? 核心－－改變學(xué)習(xí)方式 ? 重點(diǎn)－－改革教學(xué)方式 ? 關(guān)鍵－－轉(zhuǎn)化教師角色 ? 難點(diǎn)－－建立評(píng)價(jià)體系 （ 一）、什么是 課程領(lǐng)導(dǎo)？ 課程領(lǐng)導(dǎo)的定位 課程領(lǐng)導(dǎo)是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的核心。課程領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者的人際影響力，諸如對(duì)教師、家長乃至社區(qū)人士參與課改熱情的激發(fā)，而課程管理強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的效用，運(yùn)用獎(jiǎng)懲改變教師的行為；課程領(lǐng)導(dǎo)注重系統(tǒng)思考、民主決策、形成共識(shí)的愿景，這也就意味著課程領(lǐng)導(dǎo)需要教師的參與，不純粹是園長個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)，是一種團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)；課程領(lǐng)導(dǎo)重在引發(fā)課程變革，優(yōu)化原有的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方式，以適應(yīng)外部環(huán)境變化與需求，而課程管理重在維持既定的秩序。 策 略 ? 賦予領(lǐng)導(dǎo)行為以服務(wù)品質(zhì) ? 跟進(jìn)課改過程的即時(shí)服務(wù) ? 不同需求者的激勵(lì)性滿足 跳出來引領(lǐng) ——引領(lǐng)者組織者 ? 什么是課程改革所需要的引領(lǐng)？ ? 用何種形式整合力量有效引領(lǐng)？ ? 創(chuàng)建什么制度來支撐推進(jìn)引領(lǐng)？ ? 如何確保教師享有的發(fā)展權(quán)力？ “引領(lǐng)”靠什么？ ? 幼兒園方案（計(jì)劃） ? 各組織作用 ? 持續(xù)的探索 策略 ? 編制計(jì)劃，形成科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制。 ?構(gòu)建平衡、協(xié)調(diào)、有秩序的，又相對(duì)彈性開放的課程環(huán)境。使教學(xué)能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)。具體而言： 看教育目標(biāo)、教師行為與幼兒行為及倡導(dǎo)的教育理念是否一致 ——教師希望幼兒在活動(dòng)中獲得什么．他們獲得了沒有，其中的原因和意義是什么： 看教師行為對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響是什么 ——教師的教育行為是否對(duì)幼兒產(chǎn)生積極而有效的影響，是否有助于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，是否體現(xiàn)所倡導(dǎo)的教育理念： 看幼兒行為與教育行為的互動(dòng)關(guān)系 ——教師能否依據(jù)幼兒的行為反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己的教育行為和教育目標(biāo)。 四、融洽師生感情 管理過程是管理者和被管理者 “ 心理交流 ” 的過程。校長在實(shí)施情感管理時(shí)，要把著力點(diǎn)放在與師生感情的融洽上。要建立良好的校風(fēng)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)提出明確的要求，長期堅(jiān)持并形成特色。要營造積極向上的校園文化環(huán)境，從凈化、綠化、美化、規(guī)范化人手整治校容校貌。校長對(duì)師生懷有真誠的感情，師生就會(huì) “ 親其師，信其道 ” ，自覺愉快地接受管理。 * 建立以幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)建為目標(biāo)的管理系統(tǒng) 。具體而言： 看幼兒學(xué)習(xí)的狀態(tài) —— 幼兒是否表現(xiàn)出持續(xù)專注而有興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)； 看幼兒學(xué)習(xí)的過程 —— 幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的，以什么方式學(xué)習(xí)，他們行為的意義和原因是什么： 看幼兒學(xué)習(xí)的效果 —— 幼兒在學(xué)習(xí)中有否“獲得”，是通過什么方式“獲得”的，這種“獲得”對(duì)幼兒有什么意義。具體而言： 看教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的價(jià)值取向是什么 ——教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立與內(nèi)容的選擇是否符合先進(jìn)的教育理念，符合幼兒的興趣與發(fā)展需要．貼近幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，有一定的挑戰(zhàn)性。 策略 ? 編制計(jì)劃，形成科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制 。要有效領(lǐng)導(dǎo)，必須沉下去。因?yàn)楝F(xiàn)代幼兒園的發(fā)展是內(nèi)涵式的，而內(nèi)涵建設(shè)最重要的體現(xiàn)就是課程的園本化建設(shè)：按照辦園理念與特色，提供滿足幼兒發(fā)展需要，促進(jìn)每一個(gè)幼兒潛能發(fā)展與思維水平提高的優(yōu)質(zhì)課程服務(wù)。 體現(xiàn)在：“三個(gè)全面”：全面貫徹國家的教育方針；教師對(duì)孩子的全面負(fù)責(zé)；全面提高保教質(zhì)量。 辦園理念： 堅(jiān)持全面發(fā)展，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展 “ 以兒童發(fā)展為中心，師生多元發(fā)展，共同成長。增加了學(xué)校辦學(xué)理念的內(nèi)容。 二、重大決策調(diào)研 園長的每一個(gè)決策，都涉及到幼兒園內(nèi)部人員之間、工作之間、利益之間的調(diào)整，涉及學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。 通過充分挖掘潛力，調(diào)整布局，豐富
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