五年級(jí)老師教學(xué)計(jì)劃5篇范文-資料下載頁
2025-02-10 15:53本頁面
【正文】 傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容。而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性。從學(xué)生生活原型出發(fā)。重新融入兒童生活之中。有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)。幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)。圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力。以爭取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題。突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)。發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造。讓兒童感受生活的美好和快樂。激發(fā)熱愛生活的情感。另一方面通過引入兒童生活中的典型問題。鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中。參與生活、創(chuàng)造生活。展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧。培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展。教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路。消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)。將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此。教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元。促進(jìn)自主活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中。引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要。使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材。保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材。使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo)。從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景。以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系。為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。㈢學(xué)生基本情況分析五年級(jí)學(xué)生共有51人。其中男生27人。女生24人。孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則。初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生文明有禮貌。能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定。能積極學(xué)習(xí)。能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮。自我控制能力差。在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己。甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)。用不同的方法開展教學(xué)。激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。㈣教學(xué)方法設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。利用插圖。圖文對(duì)照。邊看邊說邊想。幫助學(xué)生理解。開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。以孩子們生活中的現(xiàn)實(shí)問題為抓手。以實(shí)際生活案例為依托。突出正面引導(dǎo)。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到法治讓生活更美好。結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小穿插于課堂教學(xué)中。領(lǐng)略大自然的美。了解社會(huì)的繁榮。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升、形式多樣等方式。引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí)。從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀。課程中積極發(fā)揮繪本生動(dòng)活潑、有趣有啟發(fā)性的作用。引導(dǎo)孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式。自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則、法理等。使教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域。做到實(shí)實(shí)在在的知行合一。五年級(jí)老師教學(xué)計(jì)劃5篇相關(guān)：
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