五年級老師教學計劃5篇范文-資料下載頁
2025-02-10 15:53本頁面
【正文】 傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容。而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性。從學生生活原型出發(fā)。重新融入兒童生活之中。有機整合為學習主題。強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點。幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)。圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力。以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題。突出教材的生活指導意識。發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造。讓兒童感受生活的美好和快樂。激發(fā)熱愛生活的情感。另一方面通過引入兒童生活中的典型問題。鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中。參與生活、創(chuàng)造生活。展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧。培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。以活動型教學為主要特征的過程導向設(shè)計為切實地引導活動型教學的開展。教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設(shè)計思路。消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu)。將活動型教學中學生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此。教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元。促進自主活動。在學習活動的漸次展開中。引導教師重點關(guān)注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要。使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。讓教師和學生走進教材。保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材。使教材成為師生開展活動的指導。從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景。以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系。為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間。㈢學生基本情況分析五年級學生共有51人。其中男生27人。女生24人。孩子經(jīng)過一年的學習后基本懂得了學校生活規(guī)則。初步養(yǎng)成了良好的生活習慣和學習習慣。多數(shù)學生文明有禮貌。能遵守課堂學習規(guī)定。能積極學習。能安全健康地學習生活。還有少數(shù)學生比較頑皮。自我控制能力差。在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己。甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教學中要根據(jù)學生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學。用不同的方法開展教學。激勵所有孩子努力學習。㈣教學方法設(shè)計激發(fā)學生的學習興趣。寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。利用插圖。圖文對照。邊看邊說邊想。幫助學生理解。開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實問題為抓手。以實際生活案例為依托。突出正面引導。讓孩子們在學習中體會到法治讓生活更美好。結(jié)合大隊部的各項活動進行教育。充分利用教學用書中的兒歌及小穿插于課堂教學中。領(lǐng)略大自然的美。了解社會的繁榮。培養(yǎng)學生的環(huán)境素養(yǎng)。根據(jù)小學生心理發(fā)展水平和認知特點。聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。采取由淺入深、由近及遠、循環(huán)往復、螺旋上升、形式多樣等方式。引導孩子們通過學習。從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價值觀。課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、有趣有啟發(fā)性的作用。引導孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式。自然而然地懂得其中蘊含的規(guī)則、法理等。使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領(lǐng)域。做到實實在在的知行合一。五年級老師教學計劃5篇相關(guān)：
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