留守學(xué)生三扶20xx個(gè)人工作計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2025-02-09 10:13本頁(yè)面
【正文】 “學(xué)?困生?”的?數(shù)學(xué)?思維??水平和思?維速??度都?低于一般?水平?學(xué)生?，他?們不?善區(qū)?分教?材中??的重點(diǎn)，?概括?能力?差，?思維??獨(dú)立性差??；?本學(xué)?習(xí)技?能，?如讀?、寫(xiě)?、算?的速?度，?自我?檢查??的能力等??有一定的?缺陷?。實(shí)?際知?識(shí)中?存在?缺陷?，使?后續(xù)?學(xué)習(xí)?發(fā)生?困難?，缺?少應(yīng)??有的學(xué)習(xí)??興趣和主?動(dòng)性?，與?一般?學(xué)生?相比?，他?們存?在較?多的?情意?障礙?:? 如成?就期?望較?低，?學(xué)習(xí)?缺乏?勝任?感，?學(xué)習(xí)?的堅(jiān)?持性?差。?他們?常常??把自己的?失敗?歸因?于自?己能?力低?下，?而非?努力?不夠?或策?略不?對(duì)。?? 2?、方法?措施?:? 1?、重視?過(guò)程?性評(píng)?價(jià)?? (1?)、重?視“?學(xué)困?生”?學(xué)習(xí)?上的?點(diǎn)滴?進(jìn)步?，對(duì)??在作業(yè)或?考試?中取??得進(jìn)步的?同學(xué)?要大?力表?揚(yáng)，?必要?時(shí)?給予?物質(zhì)?獎(jiǎng)勵(lì)?，想?辦法?讓他?們保?持?堅(jiān)持不?懈的?努力?狀態(tài)?。?? (2?)、制?定“?一幫?一”?、“?生教??生”計(jì)劃?，定?期分?批確?定重?點(diǎn)幫??教對(duì)象，?通過(guò)?樹(shù)立?成功?典型?以點(diǎn)?帶面?，帶?動(dòng)全?班“?學(xué)困?生”?的學(xué)?習(xí)。?? (?3)、?每次?測(cè)驗(yàn)?或一?階段?學(xué)習(xí)?結(jié)束?后，?與他?們進(jìn)?行談?話鼓?勵(lì)，?幫?助樹(shù)立?目標(biāo)?，鼓?勵(lì)他?們相?互競(jìng)?爭(zhēng)。?? 2?、分析?“學(xué)?困生?”的?成因??與其特點(diǎn)?，使?輔導(dǎo)?有針?對(duì)性?、成?效性?? (?1)?在教?學(xué)每?單元?前，?根據(jù)?本班?學(xué)生?的情?況做?好單?元的?計(jì)劃?與?實(shí)施，?對(duì)學(xué)?生在?學(xué)習(xí)?過(guò)程?中可?能出?現(xiàn)的?錯(cuò)誤?有一?個(gè)充?分的?預(yù)計(jì)?，做?到?心中有?數(shù)，?然后?在教?學(xué)中?做到?有的?放矢?，提?高課?堂教?學(xué)的?效率?。?? (2?)重視?學(xué)生?錯(cuò)題?成因?分析?是提?高輔?導(dǎo)成??效的一種?重要?途徑?，通??過(guò)提取數(shù)?學(xué)“?學(xué)困?生”?的作??業(yè)，練習(xí)?或測(cè)?驗(yàn)中?出現(xiàn)?的錯(cuò)?誤，?把這?些錯(cuò)??誤系統(tǒng)地?加以?整理?，從?學(xué)生?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?，學(xué)?習(xí)心?理，?認(rèn)知?結(jié)構(gòu)?等方?面入??手進(jìn)行診?斷，?從而?可取?得事?半功??倍的效果?。?? (3?)注重?學(xué)生?知識(shí)?的“?生長(zhǎng)?點(diǎn)”?，通?過(guò)課?前預(yù)??習(xí)，加強(qiáng)?課前?鋪墊??輔導(dǎo)，有?利于?縮小?“學(xué)?困生?”和?其他?同學(xué)?學(xué)習(xí)?新知?識(shí)的?差距?，提?高“??學(xué)困生”?學(xué)習(xí)?的信?心。?? (?4)課?后強(qiáng)?化輔?導(dǎo)?.?在課后，?根據(jù)?學(xué)生?對(duì)課?上教?學(xué)內(nèi)?容掌?握得?不?那么清?楚的?地方?，應(yīng)?對(duì)當(dāng)??天教學(xué)內(nèi)?容作?及時(shí)?輔導(dǎo)?幫助?。?個(gè)人工作計(jì)劃.
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