高一教師年度教學計劃五篇-資料下載頁
2025-02-09 04:15本頁面
【正文】 創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——”模式新課型加以完善。二、學情分析本學期我任教高一327班和334班兩個班，其中327班66人，334班55人，學生來自全縣各地及周邊縣市。從入學摸底考試的情況來看，學生初中基礎普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。三、教材分析新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：(1)建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系。(2)破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論的三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文實際組織單元。(3)編寫了與教材相配套的語文讀本，作為的有機組成部分，供學生在課外閱讀。(4)設計了探究性學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。新教材的教學重點閱讀教材，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力。寫作教材第一冊按寫作心理要求編排，著重培養(yǎng)學生個體主體能力。第一冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。四、教學策略及實施策略：(1)改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。(2)重視，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實實學好課本。(3)重視教學，努力提高學生語文學習的整體水平。(4)加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。實施：必修課教本(1)進度安排必修2的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難點的原則，教學安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。(2)教學要求本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作、每個單元的教學都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學完成后，要指導學生對單元知識進行小結(jié)，明確每單元知識的重點和難點。讀本根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。個性研討：著手進行國學的普及，從晨讀入手，選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠。高一教師年度教學計劃五篇
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