開(kāi)題報(bào)告廣州市農(nóng)村中學(xué)教育問(wèn)題現(xiàn)狀及其原因分析—以白云區(qū)鐘落潭鎮(zhèn)為例-資料下載頁(yè)
2025-01-21 16:04本頁(yè)面
【正文】 均衡發(fā)展的對(duì)策與建議》中認(rèn)為當(dāng)前，教育的不公平已經(jīng)成了構(gòu)建和諧社會(huì)的主要障礙。而基礎(chǔ)教育的不均衡發(fā)展，尤其在農(nóng)村又成為影響教育公平的主要因素。廣東農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的不均衡問(wèn)題：；同一地區(qū)不同學(xué)校間的發(fā)展不均衡；高中教育與初中、大學(xué)教育發(fā)展不均衡；教學(xué)裝備和教育信息化水平的不均衡；教育的投入與教育的支出不均衡；城市中小學(xué)與農(nóng)村中小學(xué)的教師比例不均衡；三、研究方法，定量和定性分析相結(jié)合。：收集關(guān)于國(guó)內(nèi)農(nóng)村教育現(xiàn)狀問(wèn)題及原因的文獻(xiàn)，解讀文獻(xiàn)，加深對(duì)農(nóng)村教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。：從自身支教經(jīng)歷，從學(xué)校、教師、學(xué)生身上發(fā)掘訊息，結(jié)合國(guó)內(nèi)農(nóng)村中學(xué)教育問(wèn)題及其原因，分析廣州農(nóng)村中學(xué)教育問(wèn)題現(xiàn)狀及原因。：從歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、個(gè)體人與社會(huì)多個(gè)視角進(jìn)行分析論證。比較分析方法：通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育在其他地方產(chǎn)生的問(wèn)題及原因的分析和比較，根據(jù)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，探討廣州農(nóng)村教育問(wèn)題及其原因。四、需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路（1） 重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題：廣州農(nóng)村中學(xué)教育問(wèn)題突出的原因分析（2） 解決思路：先通過(guò)閱讀文獻(xiàn)了解分析國(guó)內(nèi)農(nóng)村教育總體現(xiàn)狀及問(wèn)題；然后根據(jù)自身在廣州地區(qū)支教實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)廣州農(nóng)村教育狀況進(jìn)行分析；得出廣州農(nóng)村中學(xué)教育主要出現(xiàn)的問(wèn)題；針對(duì)問(wèn)題再閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)和對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹脑L談和對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的訪談內(nèi)容進(jìn)行整理；與同學(xué)、導(dǎo)師分析原因最后得出結(jié)論。、五、完成本課題所必須的工作條件 擁有大量相關(guān)文獻(xiàn)的書(shū)吧、書(shū)店、圖書(shū)館； 廣州地區(qū)的農(nóng)村中的中學(xué)，有一定數(shù)量的教師與學(xué)生甚至學(xué)生家長(zhǎng)； 中國(guó)知網(wǎng)、百度等相關(guān)網(wǎng)站； PDF、CAJ等文獻(xiàn)閱讀軟件； 有水平的同學(xué)和導(dǎo)師。六、參考文獻(xiàn)[1]（2008）1601202.[2]李樂(lè)意 秦 杰 趙志龍 、,16（20）.[3]徐 鋒 , 湖北 潛江 .[4]孫德芳，.[5]吳惠芳,( 社會(huì)科學(xué)版).第29 卷,第4 .[6].[7]（4）.[8].[9]龍春江，陸業(yè)興，第1期.[10]——[11]（6）.指導(dǎo)教師審閱意見(jiàn)：指導(dǎo)教師（簽字）： 201 年 月 日開(kāi)題意見(jiàn)：學(xué)科組： 201 年 月 日備注： 8
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