【正文】 （ 4）情感性。 文庫(kù) 100 (3)家庭對(duì)兒童發(fā)展的影響： ? 兒童的模仿性強(qiáng) ? 耳濡目染、潛移默化 文庫(kù) 101 家庭客觀因素的影響： ? 家庭氛圍 ? 家庭結(jié)構(gòu) ? 長(zhǎng)幼關(guān)系（ 人際關(guān)系） ? 家庭完整性（ 殘缺家庭） ? 家庭規(guī)模 ? 家庭經(jīng)濟(jì)條件 文庫(kù) 102 家長(zhǎng)對(duì)兒童發(fā)展的影響 家長(zhǎng)的兒童價(jià)值觀； 家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望； 家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式。 出生順序?qū)和l(fā)展的影響。 (4)兒童對(duì)成人的影響： 文庫(kù) 103 社會(huì)文化因素對(duì)兒童發(fā)展的影響： ? （ 1）文化的含義 是凝聚在一個(gè)社會(huì)、民族或國(guó)家的世世代代和全部財(cái)富中的生活方式的總和。具體包括： ? 傳統(tǒng)文化 中國(guó)：情感、倫理、保守、安分守己 西方：理智、法律、開(kāi)放、進(jìn)取冒險(xiǎn) ? 民俗文化 ? 媒體文化 文庫(kù) 104 （ 2） 文化對(duì)兒童影響的直接表現(xiàn)： ? 通過(guò)文化的傳承，使兒童了解前人的生活經(jīng)驗(yàn)。 ? 向兒童傳遞該群體或民族的行為價(jià)值準(zhǔn)則。 ? 使兒童能順利地與他人及群體建立社會(huì)聯(lián)系。 文庫(kù) 105 （ 3）文化影響兒童發(fā)展的途徑 環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響，最直接、最根本的就是文化的影響，其他各種客觀因素往往是通過(guò)文化這一中間環(huán)節(jié)去影響兒童的。文化影響兒童發(fā)展的途徑主要有三條： ① 民族、地域、習(xí)俗、時(shí)尚的影響。 ② 大眾傳播媒介的影響。 ③ 家庭、學(xué)校及伙伴群體的影響。 文庫(kù) 106 （ 4）文化對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響 ? Ⅰ 兒童社會(huì)化和個(gè)性化 的概念 ① 社會(huì)化：生物個(gè)體通過(guò)與他所處的社會(huì)環(huán)境相互作用，學(xué)習(xí)掌握基本生產(chǎn)、生活知識(shí)和技能，遵從社會(huì)規(guī)范，成為社會(huì)人的過(guò)程。 ② 個(gè)性化：個(gè)體通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，是人的生物性與社會(huì)性統(tǒng)一的體現(xiàn)。 文庫(kù) 107 Ⅱ 兒童社會(huì)化的特點(diǎn) ① 遺傳因素是兒童社會(huì)化的生物學(xué)基礎(chǔ) ② 兒童期是人一生社會(huì)化的關(guān)鍵 ③ 兒童的社會(huì)化是通過(guò)社會(huì)教化和個(gè)體內(nèi)化實(shí)現(xiàn)的 . 文庫(kù) 108 Ⅲ 文化對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響 ? 社會(huì)文化因素對(duì)兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的影響： ① 兒童的社會(huì)性依戀； ② 兒童的友誼認(rèn)知； ③ 兒童的性別角色認(rèn)知 ? 社會(huì)文化因素對(duì)兒童社會(huì)行為發(fā)展的影響。 文庫(kù) 109 學(xué)校教育因素的影響 （ 1）學(xué)校教育在兒童發(fā)展中的地位 ： 學(xué)校教育是對(duì)兒童進(jìn)行普遍社會(huì)化的較為理想的組織過(guò)程，在影響兒童心理發(fā)展諸因素中起主導(dǎo)作用 。 文庫(kù) 110 （ 2）學(xué)校教育對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的影響有： 第一、教師的影響 ①教師的態(tài)度 ②教師的評(píng)價(jià) ③教師的期望 第二、教學(xué)內(nèi)容的影響 第三、校風(fēng)、班級(jí)風(fēng)氣的影響 第四、同伴關(guān)系的影響 —— 模仿 文庫(kù) 111 教學(xué)內(nèi)容的影響。 ? 學(xué)校教育對(duì)兒童施加影響是以一定的教學(xué)內(nèi)容為中介的，教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是文化的一種選擇結(jié)果，是對(duì)全部社會(huì)文化的一種不斷提煉、濃縮、改造和序列化，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史條件下生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展的水平，反映了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)對(duì)人的發(fā)展的要求。教學(xué)內(nèi)容不僅向兒童揭示特定社會(huì)的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，進(jìn)行文化的灌輸，更重要的是為兒童提供了學(xué)習(xí)仿效的模式 . 文庫(kù) 112 校風(fēng)、班風(fēng)的影響 ? 校風(fēng)是學(xué)校全體成員共同具有的、富有特色的、穩(wěn)定的校園風(fēng)氣和精神面貌。校風(fēng)是一種無(wú)形的感染力量，無(wú)聲的行動(dòng)命令。校風(fēng)是一種不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，不成條文的心理契約，通過(guò)集體輿論對(duì)個(gè)體的品行作出權(quán)威性的肯定或否定，鼓勵(lì)或制止。優(yōu)良的校風(fēng)能陶冶師生的心靈，鼓勵(lì)上進(jìn)，抵制不良風(fēng)氣和行為方式 文庫(kù) 113 同伴交往的影響 ? 同伴交往包括兒童之間的個(gè)體的交往和兒童與同輩群體的交往。兒童同輩群體是由年齡、身份非常接近的兒童組成的群體。同輩群體使兒童的歸屬感得到滿(mǎn)足，又以群體規(guī)范約束兒童。同伴既是行為的強(qiáng)化物，又是兒童評(píng)定自己行為的參照物。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童與同伴交往的時(shí)間逐漸超過(guò)與成人交往的時(shí)間，對(duì)同伴的依戀和友誼顯著增長(zhǎng) 文庫(kù) 114 其他社會(huì)環(huán)境的影響 首先，人不能脫離人類(lèi)社會(huì) 其次，社會(huì)氛圍的影響 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)風(fēng)氣： 個(gè)人主義：理想理想，有利就想 前途前途，有錢(qián)就圖 拜金主義：一切向錢(qián)看 享樂(lè)主義：只求今朝擁有，不求地久天長(zhǎng) 今朝有酒今朝醉，明日愁來(lái)明日當(dāng) 文庫(kù) 115 三、實(shí)踐因素 ——內(nèi)因、決定因素 ? 心理發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，而不是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程。 文庫(kù) 116 討論： 華生：“ 如果給我一打健全的兒童，我可以采用特殊的方法任意的加以改變，使他們成為醫(yī)生、律師，或者使他們成為乞丐、盜賊?！? 典型的環(huán)境決定論者，夸大了教育的作用， —— 教育萬(wàn)能論，但絕對(duì)的思想理念，往往有他正確性的一面。 文庫(kù) 117 案例分析： 分不在高，及格就行，學(xué)不在深，作弊則靈，斯是教室，惟吾閑情，小說(shuō)傳的快，雜志翻的勤，琢磨下象棋，尋思打撲克，可以打瞌睡、寫(xiě)情書(shū)，無(wú)書(shū)聲之亂耳，無(wú)復(fù)習(xí)之苦心，心中曰：“ 混張文憑 ” 文庫(kù) 118 思考與練習(xí) ?小結(jié)本次課的主要內(nèi)容。 ?論述： 人的心理是怎樣產(chǎn)生的？ 科學(xué)的心理觀是怎樣產(chǎn)生的？ 文庫(kù) 119 文庫(kù) 120