職業(yè)中專校企合作調(diào)研報告-資料下載頁
2025-01-19 00:00本頁面
【正文】 導(dǎo)致了系列問題的產(chǎn)生，如企業(yè)反映的中職生自我定位不準(zhǔn)、眼高手低、穩(wěn)定性差、心理承受力差等諸多問題，固然基于多方面的原因，但在一定層面上，與其說是品行素養(yǎng)問題，不如說更多歸于適應(yīng)問題。如果在這一時期，學(xué)校監(jiān)管到位、指導(dǎo)得力，隨時洞察學(xué)生的心理狀態(tài)，及時予以引導(dǎo)和化解，使學(xué)生依然保有歸屬感而非孤獨無助感，那么很多問題是可以消泯于無形中的。因此，學(xué)校要重視學(xué)生第三年的實習(xí)管理工作，設(shè)立駐廠教師，聯(lián)合企業(yè)共同管理學(xué)生，嚴(yán)格落實學(xué)生實習(xí)管理制度，把學(xué)生實習(xí)期間校企雙方綜合考核的成績作為評價學(xué)生的重要依據(jù)，不合格的學(xué)生不授予畢業(yè)證書。（3）加強(qiáng)有職教特色的師資隊伍建設(shè)，強(qiáng)化教師面向企業(yè)的能力培養(yǎng)，嚴(yán)格落實教師（不僅專業(yè)教師）下企業(yè)實踐制度。學(xué)校員工管理不同于企業(yè)管理，學(xué)校員工文化也有別于企業(yè)文化，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才，但教師并不真正了解企業(yè)，對企業(yè)的了解多停留在表層和形式上，所以，很多時候?qū)W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育空洞而蒼白。教師必須到企業(yè)去學(xué)習(xí)、調(diào)研、見習(xí)，有能力的要頂崗實習(xí)，親身體驗企業(yè)的管理和文化氛圍，對其有深層次的了解，而不僅僅停留在技能學(xué)習(xí)的層面。（4）做好常規(guī)教學(xué)中的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育工作。職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育也應(yīng)體現(xiàn)全程全員全方位，而在實際中，很多學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃僅限于政治課教師。此外，專業(yè)課重技術(shù)忽視素養(yǎng)，文化基礎(chǔ)課日益被邊緣化，其育人功能也日益被削弱，職業(yè)道德教育內(nèi)容陳舊實效性差，流于形式，所以學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)上出現(xiàn)了一定的偏差。調(diào)研中企業(yè)反映最多、最強(qiáng)烈的不是學(xué)生的技能問題，而是學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和綜合職業(yè)能力問題。很多企業(yè)不愿接收中職畢業(yè)生，但在“對目前中職畢業(yè)生的工作能力是否滿意”一項調(diào)查中，%的企業(yè)選擇了滿意，%的企業(yè)選擇了比較滿意，僅有9%的企業(yè)選擇不滿意，%的企業(yè)棄選，這個現(xiàn)象說明什么？職校生不笨，能力也未必低，只要順利度過了角色轉(zhuǎn)換和工作適應(yīng)期，職業(yè)定位符合實際，就業(yè)心態(tài)平穩(wěn)，能夠塌下心來認(rèn)真工作，企業(yè)對中職生還是認(rèn)可和接受的。（4）與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)合作企業(yè)提供的工作崗位，在企業(yè)技術(shù)人員的參與下，剖析工作崗位，分解工作崗位能力與素質(zhì)要求，重新調(diào)整課程設(shè)置，按照實際工作任務(wù)、工作過程和工作情景組織課程，開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的職業(yè)教育課程體系，使“以行業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心”的課程觀不再僅是理念倡導(dǎo)，而且能真正落到實處。（5）突出教育特色，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。全方位提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠獨立工作、獨立思考、勇于承擔(dān)、善于合作，能應(yīng)對變化多端的社會，不斷或重新獲得新的職業(yè)知識和技能。通過選修課、專業(yè)二課堂等滿足學(xué)生個性化需要，激發(fā)潛質(zhì)，提升專業(yè)興趣，提高綜合能力；豐富社會實踐活動的形式和內(nèi)涵，目前志愿者活動群體化，對學(xué)生品行培養(yǎng)和能力提升等作用有限，學(xué)?？梢試L試為學(xué)生提供到社區(qū)、福利和慈善機(jī)構(gòu)做義工、志愿者的機(jī)會，一方面使學(xué)生了解社會和職業(yè)內(nèi)涵，另一方面培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神和勤謹(jǐn)敬業(yè)、負(fù)責(zé)任等綜合職業(yè)能力，為將來步入工作崗位做基本的準(zhǔn)備。二0一0年十二月
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