【正文】 這類方法也極為豐富 。以下，擇其要者加以簡(jiǎn)述。 （BS法）是由創(chuàng)造學(xué)家臭斯本發(fā)明的。在我國(guó)，也譯為 “智力激勵(lì)法”、“腦力激蕩法”、“BS法”等。該法在20世紀(jì)50年代于美國(guó)推廣應(yīng)用，許多大學(xué) 相繼開設(shè)頭腦風(fēng)暴法課程。其后，傳人西歐、日本、中國(guó)等。并有許多演變和發(fā)展，成為創(chuàng)意方法 中最重要的方法之一。 　　該方法的核心是高度充分的自由聯(lián)想。這種方法一般是舉行一種特殊的小型會(huì)議，使與會(huì)者毫 無顧忌地提出各種想法，彼此激勵(lì)，相互啟發(fā)，引起聯(lián)想，導(dǎo)致創(chuàng)意設(shè)想的連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生眾多的 創(chuàng)意。其原理，類似于“集思廣益”。其具體實(shí)施要點(diǎn)如下： （1）召集5～12人的小型特殊會(huì)議， 人多了不能充分發(fā)表意見。 （2）會(huì)議有1名主持人，1～2名記錄員。會(huì)議開始，主持人簡(jiǎn)要說明會(huì)議議題，要解決的問題和目 標(biāo)；宣布會(huì)議遵循的原則和注意事項(xiàng)；鼓勵(lì)人人發(fā)言和各種新構(gòu)想；注意保持會(huì)議主題方向、發(fā)言 簡(jiǎn)明、氣氛活躍。 　　記錄員要記下所有方案、設(shè)想（包括平庸、荒唐、古怪的設(shè)想），不得遺漏。會(huì)后協(xié)助主持人 分類整理。 （3）會(huì)議一般不超過1小時(shí)，以半小時(shí)最佳。時(shí)間過長(zhǎng)，頭腦易疲勞。 （4）會(huì)議地點(diǎn)應(yīng)選在安靜不受干擾的場(chǎng)所。切斷電話，謝絕會(huì)客。 （5）會(huì)議要提前通知與會(huì)者，使他們明確主題，有所準(zhǔn)備。 （6）禁止批評(píng)或評(píng)判。即使是對(duì)幼稚的、錯(cuò)誤的、荒誕的想法，也不得批評(píng)。如果有人不遵守這一 條，會(huì)受到主持人的警告。 （7）自由暢想。思維越狂放，構(gòu)想越新奇越好。有時(shí)看似荒唐的設(shè)想，卻是打開創(chuàng)意大門的鑰匙。 （8）多多益善。新設(shè)想越多越好，設(shè)想越多，可行辦法出現(xiàn)的概率就越大。 （9）借題發(fā)揮。可以利用他人想法，提出更新、更奇、更妙的構(gòu)想。 “頭腦風(fēng)暴”會(huì)議，下面介紹30余年積累的經(jīng)驗(yàn)： （1）討論題的確定很重要。要具體、明確，不宜過大或過小，也不宜限制性太強(qiáng)；題目宜專一，不 要同時(shí)將兩個(gè)或兩個(gè)以上問題混淆討論；會(huì)議之始，主持人可先提出簡(jiǎn)單問題作演習(xí)；會(huì)議題目應(yīng) 著眼于能收集大量的設(shè)想。 （2）會(huì)議要很有節(jié)奏，巧妙運(yùn)用“行一?！钡募记桑?分鐘提出設(shè)想，5分鐘進(jìn)行考慮，再3分鐘提 出設(shè)想反復(fù)交替，形成良好高效的節(jié)奏。 （3）按順序“一個(gè)接一個(gè)”輪流發(fā)表構(gòu)想。如輪到的人當(dāng)時(shí)元新構(gòu)想，可以跳到下一個(gè)。在如此循 環(huán)下，新想法便一一出現(xiàn)。 （4）會(huì)上不允許私下交談，以免干擾別人的思維活動(dòng)。 （5）參加會(huì)議的人員應(yīng)定期輪換，應(yīng)有不同部門、不同領(lǐng)域的人參加，以便集思廣益。 （6）參加 會(huì)議者應(yīng)有男有女，以額外增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。 （7）領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威在場(chǎng)，常常不利于與會(huì)者“自由”地提出設(shè)想。只有在充分民主氣氛形成的局面下 ，才宜于領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威參加。 （8）為使會(huì)議氣氛輕松自然，自由愉快，可先熱身活動(dòng)一番：比如說說笑話、吃東西、猜個(gè)謎語、 聽段音樂等。 （9）主持人應(yīng)按每條設(shè)想提出的順序編出順序號(hào)，以隨時(shí)掌握提出設(shè)想的數(shù)量，并提出一些數(shù)量指 標(biāo)，鼓勵(lì)多提新設(shè)想。 （10）會(huì)后要及時(shí)歸納分類，再組織一次小組會(huì)評(píng)價(jià)和篩選，以形成最佳的創(chuàng)意。在頭腦風(fēng)暴會(huì)上 ，只要遵循上述四項(xiàng)原則和運(yùn)用上述十條訣竅，就會(huì)發(fā)揮集思廣益的奇效，使每個(gè)人的獨(dú)到創(chuàng)意不 受壓抑，還可惜鑒別人的智慧，激勵(lì)自己的想象和靈感，產(chǎn)生更多更新的創(chuàng)意。所以，要比單獨(dú)思 考更易得到數(shù)量眾多的有價(jià)值的新主意、新構(gòu)想。 一般說來，一次頭腦風(fēng)暴會(huì)可得數(shù)十以至幾百條 新設(shè)想。 　?。?35法）奧斯本頭腦風(fēng)暴法傳人德國(guó)后，荷立根根據(jù)德意志民族習(xí)慣于沉 思的性格，進(jìn)行了改良，創(chuàng)造了默寫式頭腦風(fēng)暴法。 　　該法規(guī)定：每次會(huì)議6個(gè)人，每個(gè)人在5分鐘內(nèi)在設(shè)想卡片上寫出3個(gè)設(shè)想，故又稱為“635法” 。會(huì)議之始，由主持人宣布議題，即創(chuàng)意設(shè)想的目標(biāo)，并對(duì)與會(huì)者的疑問作出解釋。然后發(fā)給每人 幾張卡片，在每張?jiān)O(shè)想卡片上標(biāo)有123編號(hào)，在兩個(gè)設(shè)想之間要留有一定的空隙，可讓其他人填寫 新的設(shè)想，字跡必須清楚。在第一個(gè)5分鐘內(nèi)，每人針對(duì)議題在卡片上寫上3個(gè)設(shè)想，然后傳給右鄰 者。這樣，半小時(shí)內(nèi)可以傳6次，一共可以產(chǎn)生108個(gè)設(shè)想。 　　。具體做法：會(huì)前明確會(huì)議主題，每次會(huì)議3 ～8人，每人持50張卡片，桌上另放2oo張備用卡片。會(huì)議一般1小時(shí)。 　　前10分鐘為“獨(dú)奏”階段，由每人在其卡上填寫設(shè)想，一卡一個(gè)設(shè)想，接下的半小時(shí)，按坐位 次序輪流發(fā)表己見，每次宣讀1張卡片，宣讀時(shí)將卡片放在桌子中央，讓每個(gè)人都能看清楚。 　　在宣讀后，其他人可提出質(zhì)詢，也可以將啟發(fā)出來的新設(shè)想填人備用卡片。余下的20分鐘讓大 家互相交流和互相探討各自的設(shè)想，從中再誘發(fā)新設(shè)想。 　　（NBS法） 這是日本廣播公司開發(fā)的方法。具體做法：會(huì)前明確會(huì)議主題，每 次會(huì)議5～8人，將卡片預(yù)先發(fā)給每個(gè)參加者，每人提出5條以上設(shè)想（每卡1條）。會(huì)議開始后，各 人出示自己的卡片，并依次作出說明。在別人宣讀設(shè)想時(shí)，如果產(chǎn)生新設(shè)想，應(yīng)立即填在備用卡片 上。會(huì)議發(fā)言完畢，將卡片集中分類，在每類卡片上加一個(gè)標(biāo)題，按序排在桌面上，然后評(píng)價(jià)和討 論，從中挑選出可供實(shí)施的設(shè)想。每次會(huì)議約2～３小時(shí)。 　?。∕BS法）這是日本三菱樹脂公司開發(fā)的方法。具體做法是五步：首先提出 主題；其次，每人各自在紙上寫設(shè)想，時(shí)間為10分鐘；第三，輪流發(fā)表自己設(shè)想，每人限1～５個(gè)， 主持人記下各設(shè)想，其他人可填寫受到啟發(fā)的新設(shè)想；第四，將設(shè)想寫成正式提案；第五，由主持 人將各人的提案用圖解方式寫在黑板上，然后深化討論，以獲得最佳方案。（逆BS法） 該法是由美國(guó)“熱點(diǎn)”公司開發(fā)的。它不但不禁止批評(píng)，而且重視 批評(píng)，對(duì)已有的設(shè)想大做文章，通過批評(píng)缺點(diǎn)，促進(jìn)設(shè)想完善。頭腦風(fēng)暴法的其他原則該法均采用 。主持人要注意防止因只抓缺點(diǎn)或反面東西，導(dǎo)致會(huì)議過于拘謹(jǐn)。 　　上述各頭腦風(fēng)暴法都有共同的特點(diǎn)：首先，時(shí)間上的限制造成了緊張的氣氛，使參加者頭腦處 于高度的興奮狀態(tài)之中，有利于激勵(lì)出創(chuàng)造性設(shè)想；其次，人少，使得每個(gè)參加者都能充分發(fā)表自 己的創(chuàng)見，提高了大家的創(chuàng)意激情，人們?cè)谶@里體驗(yàn)了自我價(jià)值；再次，不管是口頭或書面，大家 都充分進(jìn)行了交流，可以從各種角度、各個(gè)方面做到創(chuàng)意思路接觸，有助于創(chuàng)意思維在數(shù)與質(zhì)上的 提高。因此，可以說，智力激勵(lì)法是從“獨(dú)奏”開始，到引起“共振”告一階段，既達(dá)到創(chuàng)意的目 標(biāo)，又促進(jìn)了人們創(chuàng)意能力的發(fā)展。 　　中國(guó)有句俗話：“三個(gè)臭皮匠勝過一個(gè)諸葛亮”。這是智力激勵(lì)法的生動(dòng)寫照。事實(shí)上，古今 中外創(chuàng)意成功的歷史告訴我們，智力激勵(lì)法早就存在并且有了廣泛的應(yīng)用。愛因斯坦青年時(shí)期創(chuàng)立 的“奧林匹亞學(xué)院”就是一個(gè)典范，他的許多論著的觀點(diǎn)，都是在這“科學(xué)沙龍”里議論過的；20 世紀(jì)二三十年代，丹麥物理學(xué)家玻爾周圍云集了許多青年物理學(xué)家，比較著名的有海森堡、泡利等 ，這便是名噪一時(shí)的“哥本哈根學(xué)派”。他們的合作與研討，不僅在量子力學(xué)和基本粒子領(lǐng)域作出 了輝煌的貢獻(xiàn)，而且造就了許多才華橫溢的物理學(xué)人才；我國(guó)五六十年代“三錢”（錢學(xué)森、錢三 強(qiáng)、錢偉長(zhǎng)）在原子物理事業(yè)上的合作，一直被傳為美談，正是他們的集思廣益，加速了我國(guó)試制 原子彈的成功。 　　上?！耙会t(yī)”眼科的醫(yī)療水平在國(guó)內(nèi)外享有很高聲譽(yù)，這是因?yàn)樵谘劭浦魅乌w東生周圍有一批 優(yōu)秀的醫(yī)生，他們經(jīng)常協(xié)力探討一些疑難病癥，進(jìn)行了有效合作。這種由名醫(yī)高手通力合作而形成 的特色醫(yī)療范例還很多，如上?！傲t(yī)”的斷肢再植、瑞金醫(yī)院的灼傷 治療。醫(yī)療界的專家會(huì)診， 幾乎成了治療疑難病癥，攻克醫(yī)療難關(guān)的規(guī)范化方法。 智力激勵(lì)法不僅適用于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明 ，還可以用于文藝創(chuàng)作、軍事指揮、企事業(yè)管理等。一些文藝創(chuàng)作流派的誕生，就是很好的例證。2 0世紀(jì)五六十年代法國(guó)文學(xué)界出現(xiàn)了一批新作家，如羅伯一格里那、娜塔麗薩洛特等，他們經(jīng)常磋 商、討論19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的問題，提出了要用新的小說的表現(xiàn)手法和語言，描繪事物的“真實(shí) ”面貌，于是形成了新小說創(chuàng)作流派，該派的小說及其理論在歐洲曾經(jīng)流行一時(shí)，其影響波及日本 。工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里的包豪斯流派，也是智力激勵(lì)法應(yīng)用的結(jié)晶?，F(xiàn)代許多形形色色的學(xué)術(shù)沙龍、信 息沙龍和文藝沙龍等，都是智力激勵(lì)法的種種表現(xiàn)形式。 事實(shí)上，備受歡迎的這種集思廣益法受到 重視是不足為奇的。因?yàn)楫?dāng)一批富有個(gè)性的人走到一起時(shí)，由于各人的基礎(chǔ)、起點(diǎn)、掌握的信息、 視角、研究方式及分析綜合能力等各不相同，通過彼此交流、切磋，不但會(huì)形成大量的新創(chuàng)意，而 且會(huì)形成智慧的疊加、互補(bǔ)和增殖，顯著提高每個(gè)人的智商、情商和創(chuàng)意能力。 　?。↘Z法） 此法是流行于日本的、由川喜田二郎創(chuàng)立的方法，其步驟要點(diǎn)： 　　（1）把由頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生的大量設(shè)想，以及收集到的有關(guān)情報(bào)、資料，言簡(jiǎn)意賅地逐一填寫卡 片； 　?。?）把卡片編在群體：將各卡片攤開放在桌上，按性質(zhì)遠(yuǎn)近，一堆一堆靠攏排成花朵狀；把性 質(zhì)相近的卡片集為小群體成一疊，每一疊上放一個(gè)空白卡片作封面，并用綠色筆寫出小群體的標(biāo)題 （內(nèi)容提示語）；按各小群體封面的內(nèi)容相近者集成中群體，其封面卡片的提示語用藍(lán)色筆書寫； 比較各中群體封面的內(nèi)容，再集合為大群體，其封面提示用紅色筆書寫。（3）完成編組后，還有兩 項(xiàng)重要工作： 　　A型圖解化：將已按大群體分類的卡片擺在大張白紙上，內(nèi)容有聯(lián)系或有關(guān)系的放在相近處，用 線條符號(hào)表示各群體之間的關(guān)系（依大、中、小群體的次序），以理清各種關(guān)系。 　　B型文章化：按圖解化次序，取出群體編組卡片、觀察比較記錄資料，予以文章編排。以檢查圖 解錯(cuò)誤，并加以修正。 該法見下圖。 　　7篩選法這是美國(guó)卡爾古萊格開發(fā)的方法?；咀龇?，”將頭腦風(fēng)暴法提出的設(shè)想方案 匯總在7項(xiàng)之內(nèi)，通過全體評(píng)判和討論，確定其重要程度，然后按輕重名次分別制定解決措施。 　　主要步驟：首先，將頭腦風(fēng)暴法引出的方案記到卡片上；按內(nèi)容分成7組；其次，將每組卡片按 重要程度排序，從每組中選出7張卡片，標(biāo)出每組的“名牌”（概括性小標(biāo)題）；第三，就每個(gè)名牌 下的內(nèi)容討論、分析、記錄。 　　此法特點(diǎn)是將BS法產(chǎn)生的設(shè)想進(jìn)行了77篩選，把一些空泛的不實(shí)的方案排除。 　　（zK法） 這是由日本片方善治所創(chuàng)。該法特點(diǎn)是使解題信息按“啟、承、轉(zhuǎn)、合 ”的線索發(fā)展，由此找出最佳解決方案。該法可一人用，也可多人用。 　　若多人用，以開會(huì)方式進(jìn)行，則： （1）啟：議題提出后，與會(huì)者各自搜集有關(guān)資料和信息。 （2）承：根據(jù)信息和資料，按自己的思路，將解決方案寫到紙上。每人就其方案發(fā)言。在此期間， 可巧妙利用他人方案，思考新方案。 （3）轉(zhuǎn)：各人把所寫的東西張貼在墻上，必要時(shí)關(guān)掉燈光，進(jìn)行默想，對(duì)各自的方案進(jìn)行反省和推 敲，加以增刪或修正。 （4）合：各自宣讀修正后的觀點(diǎn)，再默想。反省和推敲，將最后方案寫到黑板上，大家對(duì)各方案進(jìn) 行比較，找出最優(yōu)方案。 （AL法）這是美國(guó)克勞福德創(chuàng)立的。該法簡(jiǎn)單，既適用于 個(gè)人，也適用于群體。主要手段：一一列舉創(chuàng)意對(duì)象的特征，進(jìn)行聯(lián)想，提出解決方案。一般分兩 步進(jìn)行 　　第一步，選擇目標(biāo)較明確的創(chuàng)意課題，宜小不宜大(課題大，宜分若干小課題)；再列舉創(chuàng)意對(duì) 象的特征：名詞特性、形容詞特性和動(dòng)詞特性。 　　名詞特性：全體、部分、材料、制造方法。 　　第二步，從各個(gè)特性出發(fā)，提問或自問，啟發(fā)廣泛聯(lián)想，形成“頭腦風(fēng)暴”，產(chǎn)生各種設(shè)想， 再經(jīng)評(píng)價(jià)分析，優(yōu)選出經(jīng)濟(jì)效益高。美觀實(shí)用的方案來。 在運(yùn)用該法時(shí)，對(duì)創(chuàng)意對(duì)象的特性分析得 越詳細(xì)越好，并盡量從多角度提出問題和解決問題。有一種鳴笛水壺，就是按這一思路創(chuàng)意成功的 ：蒸汽口設(shè)在壺口，水燒開后自動(dòng)鳴笛；蓋上無孔，提壺時(shí)不燙手；水壺外殼是倒過來沖壓成型， 焊上壺底，外形美觀，還可以節(jié)省能源。氣動(dòng)保溫瓶也是運(yùn)用該法發(fā)明的。原保溫瓶只有裝水、倒 水兩種功能，新保溫瓶則有氣動(dòng)出水的功能（動(dòng)詞特 性）；此外，新保溫瓶不僅有實(shí)用價(jià)值，而且 造型、色彩美，是美化家庭的裝飾品（形容詞特性）。 　　111．戈登法戈登認(rèn)為奧氏頭腦風(fēng)暴法有一缺陷，即會(huì)議之始就提出目的，易使見解流于表面， 難免膚淺。因此，他采用的方法是：不讓與會(huì)者（主持人除外）知道創(chuàng)意的真正意圖和目的，而達(dá) 到海闊天空的聯(lián)想，以捕捉創(chuàng)意的火花。 例如創(chuàng)意目的是開發(fā)新型割草機(jī)。會(huì)議主持者開始只提出 “分離”作為議題，即進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式討論，這樣就由“分離”二詞聯(lián)想出許多事來，如：鹽與水 分離、蛋黃蛋白分離、原子與原子核分離、人與人分離、魚與水分離……主持者在這種似乎漫元邊 際的“分離”大討論中，因勢(shì)利導(dǎo)，捕捉創(chuàng)意的思想火花，為新型割草機(jī)的創(chuàng)意構(gòu)思服務(wù)。最后， 主持者把真正的意圖和盤托出。 　　類比系列創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法 　　類比，是選擇兩個(gè)對(duì)象或事物（同類或異類）對(duì)它們某些相同或相似性進(jìn)行考察比較。類比推 理，就是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間在某些方面的相同或相似，推論出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨频?一種方法。高橋浩說：“從構(gòu)造相似的或形象上相似的東西中求得思想上的啟發(fā)，我們稱這種做法 為類比思考，人類從遠(yuǎn)古起就有意無意地用這種方法完成了許多發(fā)明?！鳖惐确ㄊ歉挥袆?chuàng)造性的創(chuàng) 意方法，有利于人的自我突破，其核心是從異中求同，或同中見異，從而產(chǎn)生新知，得到創(chuàng)造性成 果。它在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中，具有重大意義。歷史上，許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù) 發(fā)明和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，都是運(yùn)用類比創(chuàng)意技法的碩果。 例如，在科學(xué)領(lǐng)域里，惠更斯提出的光的波 動(dòng)說，就是與水的波動(dòng)。聲的波動(dòng)類比而發(fā)現(xiàn)的；歐姆將其對(duì)電的研究和傅立葉關(guān)于熱的研究加以 類比，建立了歐姆定律；庫(kù)倫定律也是通過類比發(fā)現(xiàn)的，勞厄談此問題時(shí)曾說過：“庫(kù)倫假設(shè)兩個(gè) 電荷之間的作用力與電量成正比，與它們之間的距離平方成反比，這純粹是牛頓定律的一種類比。 ”基本粒子學(xué)的弦模型、袋模型等也是類比推理結(jié)果。因此，彭加勒感慨他說：“物理學(xué)的類比給 我們預(yù)示了多少真理的存在??！”在其他科學(xué)領(lǐng)域里，也有類似的情況。比如醫(yī)生詹納發(fā)現(xiàn)“