矛盾是事物發(fā)展及源泉和動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-01-18 13:41本頁面
【正文】 （4）（3分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)完善學(xué)生的答案可得出：普遍性寓于 特殊性表現(xiàn)二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理二者關(guān)系，攻破重點(diǎn)知識(shí)建構(gòu)（2分鐘）教師活動(dòng)：從“問題－論證－答案－意蘊(yùn)”四個(gè)方面對(duì)矛盾及其普遍性與特殊性的關(guān)系加以梳理，并利用多媒體展示本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：（略）學(xué)生活動(dòng)：在教師的展示過程中進(jìn)一步加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的重構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化、深化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課后思考（1分鐘）教師活動(dòng)：矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系對(duì)應(yīng)的方法論及其意義。學(xué)生活動(dòng)：在課后通過自主閱讀課本，查閱相關(guān)資料，結(jié)合前面關(guān)于原理與方法論相對(duì)應(yīng)的方法來解決這一問題。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、開放性思維的能力。小結(jié)（2分鐘）教師活動(dòng)：本課的學(xué)習(xí)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握是重要的，但更重要的是我們能夠理解我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)主義建設(shè)，能夠用矛盾的觀點(diǎn)看待生活中的快樂與悲傷、失敗與成功，不僅勇敢地接受風(fēng)雨給我們帶來的一波三折、七災(zāi)八難，也能看到風(fēng)雨后絢麗的彩虹。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)回顧的同時(shí)，能努力將矛盾的觀點(diǎn)內(nèi)化為自己的一種認(rèn)知觀念。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生要學(xué)以致用，使學(xué)生完成從知識(shí)向情感態(tài)度價(jià)值觀的飛躍。三、教學(xué)流程圖（略）四、形成性評(píng)價(jià)為了引導(dǎo)教學(xué)正確、完善地進(jìn)行，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取形成性評(píng)價(jià)，以便為教學(xué)提供頻繁的反饋信息，依據(jù)反饋信息按照需要采取適當(dāng)?shù)男抻喆胧┱{(diào)整教學(xué)。（表略）五、教學(xué)效果反思本課設(shè)計(jì)中，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以“案例導(dǎo)入——提出問題——分析問題————整合問題——知識(shí)建構(gòu)——課后思考”為教學(xué)環(huán)節(jié)展開教學(xué)過程，為學(xué)生積極主動(dòng)、自主探究、全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了和諧教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)展，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、管理者和合作者，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的統(tǒng)一。在整個(gè)教學(xué)過程中，貫通了新的觀念、新的角色、新的行為，將學(xué)生新的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到了實(shí)處。但值得注意的是，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)，需要根據(jù)具體實(shí)施的情況做必要的適時(shí)的調(diào)整。
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