矛盾是事物發(fā)展及源泉和動力教學設(shè)計-資料下載頁
2025-01-18 13:41本頁面
【正文】 （4）（3分鐘）教師活動：總結(jié)完善學生的答案可得出：普遍性寓于 特殊性表現(xiàn)二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化學生活動：認真思考，仔細領(lǐng)會設(shè)計意圖：幫助學生梳理二者關(guān)系，攻破重點知識建構(gòu)（2分鐘）教師活動：從“問題－論證－答案－意蘊”四個方面對矛盾及其普遍性與特殊性的關(guān)系加以梳理，并利用多媒體展示本課的知識結(jié)構(gòu)圖：（略）學生活動：在教師的展示過程中進一步加深對問題的認識和理解，從而達到對所學知識的重構(gòu)。設(shè)計意圖：強化、深化知識，加強學生的創(chuàng)新意識。課后思考（1分鐘）教師活動：矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系對應的方法論及其意義。學生活動：在課后通過自主閱讀課本，查閱相關(guān)資料，結(jié)合前面關(guān)于原理與方法論相對應的方法來解決這一問題。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習、開放性思維的能力。小結(jié)（2分鐘）教師活動：本課的學習對重點難點的把握是重要的，但更重要的是我們能夠理解我國當前的社會主義建設(shè)，能夠用矛盾的觀點看待生活中的快樂與悲傷、失敗與成功，不僅勇敢地接受風雨給我們帶來的一波三折、七災八難，也能看到風雨后絢麗的彩虹。學生活動：對本節(jié)重點難點回顧的同時，能努力將矛盾的觀點內(nèi)化為自己的一種認知觀念。設(shè)計意圖：啟發(fā)學生要學以致用，使學生完成從知識向情感態(tài)度價值觀的飛躍。三、教學流程圖（略）四、形成性評價為了引導教學正確、完善地進行，在教學過程中設(shè)計對學生學習結(jié)果和教師教學效果采取形成性評價，以便為教學提供頻繁的反饋信息，依據(jù)反饋信息按照需要采取適當?shù)男抻喆胧┱{(diào)整教學。（表略）五、教學效果反思本課設(shè)計中，以建構(gòu)主義學習理論為指導，以學生為中心，以“案例導入——提出問題——分析問題————整合問題——知識建構(gòu)——課后思考”為教學環(huán)節(jié)展開教學過程，為學生積極主動、自主探究、全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了和諧教學環(huán)境，學生的主體性得到了充分的發(fā)展，教師成為學生學習的組織者、指導者、管理者和合作者，學生的主體地位和教師的主導作用實現(xiàn)了有機的統(tǒng)一。在整個教學過程中，貫通了新的觀念、新的角色、新的行為，將學生新的培養(yǎng)目標落實到了實處。但值得注意的是，教學設(shè)計是一個動態(tài)的設(shè)計，需要根據(jù)具體實施的情況做必要的適時的調(diào)整。
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