歷史總復習優(yōu)化探究-選1-3(001)-資料下載頁
2025-01-18 05:50本頁面
【正文】 化大比拼的賽道上，洋務(wù)運動與明治維新幾乎同時起跑。懷著富國強兵的同樣夢想，李鴻章和伊藤博文作為領(lǐng)軍人物，帶領(lǐng)各自的國家一路追趕。盡管日本起步比中國還遲，然而最終的結(jié)局卻大相徑庭，一悲一喜：大清王朝愈加搖搖欲墜，日本帝國則一飛沖天。追根溯源，李鴻章的腳跨進了新時代，而腦袋卻還留在舊時代。如梁啟超說：“伊藤博文能制定憲法為日本長治久安之計，李鴻章則惟彌縫補苴，畫虎效顰，而終無成就也。”盡管他受了鴉片戰(zhàn)爭后“經(jīng)世之學”的影響，但他對西學的了解，始終停留在比較淺薄的“器物”層面上。他作為大清重臣，迫于滿朝清流非議之壓力，變革只敢觸及器物層面，絕不敢越“中體西用”雷池半步，抱殘守缺，膠柱鼓瑟，“未嘗有立百年大計以遺后人之志”。如他自己所言，只是“做一日和尚撞一日鐘”?！独铠櫿聦σ撂俨┪模捍蟪寂c首相的差別》(1)由于兩國統(tǒng)治階級對“變革”的態(tài)度和推行變革的力度不同，從而造成兩國“最終的結(jié)局卻大相徑庭”，結(jié)合所學知識分析造成上述不同的原因。(2)明治政府在推行“文明開化”方面取得了怎樣的成就？并對其進行評價。解析：第(1)問：注意理解“造成上述不同的原因”，是指“兩國統(tǒng)治階級對‘變革’的態(tài)度和推行變革的力度不同”，可聯(lián)系材料與教材所學明治維新、洋務(wù)運動等知識，分別概括兩國統(tǒng)治者的態(tài)度及推行變革的力度不同的原因。第(2)問：根據(jù)教材所學概括“文明開化”的成效即可。對“文明開化”評價：可從積極、消極等方面多角度回答。答案：(1)態(tài)度不同：中國清王朝統(tǒng)治腐朽，清政府內(nèi)部頑固勢力強大，反對一切變革，尤其反對變革封建專制制度。而日本封建專制統(tǒng)治相對薄弱，通過武裝倒幕，倒幕派改革力量建了新政權(quán)，因而能夠?qū)嵭腥?、有效的改革。力度不同：中國洋?wù)派主張在不改變封建制度的前提下，引進西方的先進技術(shù)和設(shè)備，實行“有限變革”；而日本明治維新則是實行包括改革政治制度和土地制度的全方位“變革”。 (2)成就：建立了近代教育體制。評價：教育改革為日本社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量人才，促進了資本主義的發(fā)展。但是日本教育強調(diào)效忠天皇，向?qū)W生灌輸忠君的思想，封建色彩十分濃厚。
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