公文寫作試題(2)-資料下載頁
2025-01-18 05:17本頁面
【正文】 生學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重有以下幾個(gè)原因： 一、教材多。我國原來的教材中，反映當(dāng)代最新的科學(xué)成就少。為了趕上世界先進(jìn)水平，編新教材時(shí)有意識地將一部分內(nèi)容逐級下放，大學(xué)教材有不少放到高中，高中有不少下放到初中，初中教材有不少下放到小學(xué)。教材過多，老師講不完，只有開快車，加班加點(diǎn)。這是造成目前孩子們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的重要原因。二、學(xué)制短。過去小學(xué)、中學(xué)各六年，現(xiàn)在各五年（少數(shù)小學(xué)為六年），學(xué)習(xí)時(shí)間普遍減少。 三、片面追求升學(xué)率。升學(xué)率的高低實(shí)際成了學(xué)校衡量老師、社會評價(jià)學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由于每年升學(xué)人數(shù)有限，就業(yè)也有困難，這就無形地對學(xué)生形成了綜合性的壓力。 四、教學(xué)不得法。青海教師約一萬人，按本科畢業(yè)生教高中，專科畢業(yè)生教初中的師資要求來看，只有三分之一是合格的。大多數(shù)老師做不到讓學(xué)生當(dāng)堂理解所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂消化，只能用笨辦法占用學(xué)生的休息、體育、文娛活動(dòng)時(shí)間。 關(guān)于這一問題的解決辦法，傅青元談了幾點(diǎn)意見： 一、首先是教育行政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，正確執(zhí)行黨的教育方針、政策。研究教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)決制止和糾正片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤作法。衡量學(xué)校教育工作和教師的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)以學(xué)生德、智、體全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，決不應(yīng)單純以分?jǐn)?shù)高低或升學(xué)率的高低為準(zhǔn)。 二、加速中等教育結(jié)構(gòu)的改革，多辦些職業(yè)中學(xué)。同時(shí)，要普遍建立研究生院。將一些教材內(nèi)容放在研究生階段去學(xué)習(xí)，而不要層層下放。研究生學(xué)制可以是四年，對于沒有培養(yǎng)前途的研究生，一、二年即可淘汰，另行分配工作。 三、下大功夫培訓(xùn)師資，提高師資水平。教師不僅要深入鉆研教材，還要在改進(jìn)教學(xué)方法上下苦功夫。堅(jiān)決廢止注入式，運(yùn)用啟發(fā)式，把課講得有趣味，生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、加強(qiáng)教育科學(xué)研究?，F(xiàn)在我們的教育思想受傳統(tǒng)的教學(xué)影響很深，側(cè)重于知識的灌輸，不注重學(xué)生智力資源的開發(fā)，中學(xué)教材內(nèi)容分量過重，與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性是有矛盾的。我們有些學(xué)生的創(chuàng)造精神和解決問題的能力較弱，就是這些原因造成的。而現(xiàn)在一些教育家比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力資源的開發(fā)，有許多值得借鑒的地方，應(yīng)該加強(qiáng)研究。 李蔚 1989年 9月 10日
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