應(yīng)用寫作的發(fā)展趨勢(shì)-資料下載頁(yè)
2025-01-17 11:47本頁(yè)面
【正文】 （ 開(kāi)筆行為 ）， ?新行＿＿ 而這個(gè)開(kāi)筆行為又要 生成新的“文章 開(kāi)筆” …… 。寫作過(guò)程就是這樣不斷的“知”與“行”相互遞變著的，以至文章的最后完成。 五階段教學(xué)法 ? 就是把教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)階段進(jìn)行的教學(xué)方法。 ? 這五個(gè)階段是 :實(shí)例＼導(dǎo)向＼方法指導(dǎo)＼小組討論＼寫作訓(xùn)練＼評(píng)議小結(jié) ? 第一階段 :實(shí)例導(dǎo)向 (10分鐘 )。以教師 ? 的行為為主。教師要增大信息輸入強(qiáng)度，引入事實(shí)或范例 。學(xué)生要集中注意力了解事實(shí)或范例，迅速進(jìn)入情景狀態(tài)。引起強(qiáng)烈的求知欲。 ? 第二階段 :方法指導(dǎo)（１５分鐘 )。以教師 ? 的行為為主。 ? 第三階段 :小組討論 (20分鐘 )。 ? 以學(xué)生的行為為主。在小組長(zhǎng)的組織下 .每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì) . ? 第四階段 :寫作訓(xùn)練 (30分鐘 )。 ? 以學(xué)生的行為為主。這是學(xué)生將所學(xué)的理論和方法轉(zhuǎn)化為能力并加以運(yùn)用的重要階段。 ? 第五階段 :評(píng)議小結(jié) (１５分鐘 )。 ? 教師和學(xué)生的行為比例基本相同。評(píng)議應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，訓(xùn)練一結(jié)束立即進(jìn)入評(píng)議。評(píng)議要選擇好對(duì)象，注意評(píng)兩頭 (最好的和最差的 )帶中間。 “動(dòng)力 ——過(guò)程”論 ? 以開(kāi)展活動(dòng)為主進(jìn)行寫作教學(xué)的方法，這里的“活動(dòng)’，指學(xué)生能親自接參與的各種寫作學(xué)習(xí)萬(wàn)動(dòng)活動(dòng) ? 它們具有群體性、參與性、互動(dòng)性、情景性、合作性、研究性等特點(diǎn) ? 常采用的方法有 :課堂討論式、案例分析式、情景設(shè)置式、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練式 ? 華盛頓博物館門前石碑上的一段話 :Fell me, I will for。 Show me, ? I will remember: Involve me, I will understand(告訴我，我將忘記； :給我看，我可能記住；讓我參與，我能理解 )。 互動(dòng)教學(xué) 應(yīng)用寫作理論 ? 八大塊理論 ? 功能 —結(jié)構(gòu) ? 系列 過(guò)程 ? 主體 __構(gòu)成 ? 要素 __活動(dòng) ? 文化 __生存 \方式 \職業(yè) \領(lǐng)域 \階層 \ 應(yīng)用文寫作發(fā)展趨勢(shì) ? 系列化 :行文過(guò)程、文體使用、文件管理 ? 動(dòng)態(tài)化：行文、寫作、過(guò)程 ? 智能化：工具、采集、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新 ? 國(guó)際化：標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu) ? 視 視覺(jué)化 .ppt覺(jué)化 Reasonray 2021年 12月 15日發(fā)布 ※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 。 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※ 。 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 。 表現(xiàn)形式 ① 頁(yè)面布局 ②段落格式 ③文本格式 ④標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ⑤圖文混排 應(yīng)用前景 ① 各類出版物 ②單位文件 ③學(xué)術(shù)資料 ④網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) ⑤廣告、海報(bào) 標(biāo)題位置、插圖位置、圖文圍繞方式、段落布局等。 文本對(duì)齊方式、文本之間的縮進(jìn)、首行縮進(jìn)、段落間距、行距、段落字符間距等。 字體、字型、字號(hào)、字色等。 注意起重點(diǎn)、加強(qiáng)作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，避免引起讀者不必要的注意。 用圖要精，不要影響閱讀。 研究領(lǐng)域：六種類型、三個(gè)層次 ? 六種類型是指 : （ 1）整體抽象型 ? (2)局部概括型 ? (3)分支研究型 ? (4)跨學(xué)科研究型 ? ( 5)源流研究型 ? (6)訓(xùn)練工程型 ? 三個(gè)層次是指 : (1)寫作原理層 (2)寫作訓(xùn)練工程層 (3)寫作基本理論層
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