如何組織開展幼兒園園本教研活動-對園本教研的思考-資料下載頁
2025-01-17 09:46本頁面
【正文】 。 ? 每次教研活動前的 《 信息共享 》 活動是該幼兒園長期以來堅持的教研制度和教研文化，由每個教研組輪流承擔，內(nèi)容與研究專題相結(jié)合，即豐富教師相關(guān)信息，也為每次教研活動作鋪墊。 ? 充分調(diào)動教師參與的熱情和積極性，教師互動較好，創(chuàng)新性較強。 案例三： ? 教研主題：創(chuàng)新性韻律活動觀摩與研討 ? 參加人：業(yè)務園長、全體教師 ? 主持人：業(yè)務園長 ? 教研流程： ? 主持人介紹本次教研主題、背景、內(nèi)容及要求，提出思考題。 ? 觀看全國優(yōu)秀音樂教育活動錄像 ? 以教研組為單位按給出的思考題進行研討 ? 以年級教研組為單位分組進行匯報 ? 業(yè)務園長小結(jié)：對問題進行梳理，提出下一步教研活動的要求 主要特點： ? 教研過程完整，有主題、有內(nèi)容、有任務驅(qū)動、有教師互動。 ? 為教師提供了教育實踐研究的載體 —優(yōu)秀教育活動錄像，并提出了研討的具體問題，讓教師們重溫鏡頭，邊看邊進行思考。 ? 教師參與積極性高、發(fā)言質(zhì)量高，研究氛圍濃。 ? 及時利用現(xiàn)場的專業(yè)人員進行業(yè)務引領。 案例四： ? 教研主題：幼兒園主題墻創(chuàng)設專題輔導與研討 ? 參加人：業(yè)務園長、全體教師 ? 主持人：業(yè)務園長 ? 教研流程： ? 業(yè)務園長小結(jié)幼兒園在近期環(huán)境創(chuàng)設中出現(xiàn)的問題。 ? 教師互動研討：分享活動前自查的有關(guān)資料 ——幼兒園主題墻的作用（教師自由發(fā)言） ? 業(yè)務園長小結(jié)提煉：幼兒園主題墻的作用 ? 業(yè)務園長專題培訓：本園主題墻創(chuàng)設中存在的問題；并為教師提供主題墻創(chuàng)設參考資料（照片），逐一出示和介紹。 ? 繼續(xù)討論和分享資料 ——在創(chuàng)設主題墻時應該注意什么？ ? 業(yè)務園長再次就討論題進行小結(jié)和培訓 ——主題墻的內(nèi)容來源；主題墻創(chuàng)設的流程 ? 以班級為單位創(chuàng)設主題墻，下周一匯報交流 ? 業(yè)務園長小結(jié)本次教研活動情況，提出主題墻檢查時間和要求 主要特點： ? 本次教研主題的選擇和確定來源于幼兒園教育教學工作中的實際問題，研究的內(nèi)容、研究的結(jié)果也是為了解決這個實際問題，研究點選的小、具體、可操作且符合本園實際。 ? 教研活動前有明確的要求，教師做了充分的資料的準備，并且在教研過程中教師的資料得到充分的交流。 ? 教研過程緊湊，程序完整，園長交代清楚，主題明確，有理論培訓，有實踐操作，有問題的提煉，最后能將所提問題達成共識。 歸納上述案例存在的主要問題： 活動內(nèi)容主題過多 有的幼兒園教研活動能夠做到有固定的時間、次數(shù)和參與人員，但是細看活動內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)沒有明確的任務。 研討范圍開放性過大 有的幼兒園教研活動有固定的研究內(nèi)容，但是，研究的任務過于模糊，話題過于開放。 問題管理能力不強 問題的管理能力體現(xiàn)在教研活動中對教育研討問題的提出、推進以及問題的提升等方面。 研討活動的民主意識不強 教研活動應該是一個凝結(jié)教師集體智慧、促進相互經(jīng)驗交流、激發(fā)思想碰撞的平臺。但是有的教研活動還依舊存在這一言堂，少數(shù)人參與的現(xiàn)象。 改進建議： 教研活動要研究真問題 教研活動要關(guān)注教師的參與度 教研活動的組織者要提高引領能力 教研活動策略要豐富多樣 謝 謝！
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