北京名勝古跡多及教學設計-資料下載頁
2025-01-16 11:35本頁面
【正文】 整合、運用對此次活動主題充分而生動的補充，使課堂教學顯現(xiàn)出生活性、開放性和活動性。評析：低年級的學生認知水平低，以形象思維為主，要讓學生了解“北京名勝古跡多”，產生愛家鄉(xiāng)的情感是比較困難的。教師在設計教學方案時，注重對學生學情調查了解，并能根據(jù)學生的實際情況組織教學。使課堂教學富有針對性。課前開展的“游北京，逛京城”的活動，一方面將課堂教學擴展到了課外，利于學生獲得直接體驗，補充相關經驗；另一方面為課堂學習積累了豐富的資源。為課上進一步體驗、學習奠定了基礎。體現(xiàn)了《品德與生活課程》的生活性和開放性。教師圍繞教學目標在課上開展了“說一說”，“講一講”，“夸一夸”等活動。這些活動目的明確，層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層層遞進。在教學活動中，教師主要采用了體驗式的教學方式，但也針對不同的教學內容和學生特點，采用了講故事、小組交流、談話式等教學方式作為輔助。教學方式靈活多樣，使教學方式很好地服務于教學內容。教師的角色在活動中也在不斷變化和豐富著。由過去單一知識的傳遞者，開始向學生學習的幫助者、指導者、合作者轉變。課堂教學氛圍寬松、愉悅。在教學設計上，教師還注重運用多種教學手段，創(chuàng)設學習情境。如：利用多媒體播放音像資料、歌曲MTV、展示學生的相片、收集的門票，繪制板書背景以及北京地圖的使用等，讓學生通過多種感官體驗、感悟。在心中逐步建立了“名勝古跡的概念”。知道北京名勝古跡眾多。知道北京是一座歷史悠久的古城。使學生產生愛家鄉(xiāng)的情感。 教師在整個教學設計上能夠根據(jù)課標要求，結合本地和學生實際，創(chuàng)造性地使用教材。設計的教學活動豐富多彩。學生在不斷的“體驗”中“獲得知識、發(fā)展能力”。整個課堂教學氛圍輕松愉悅，教師語言簡練，富有感染力，對學生指導到位，較好地體現(xiàn)了學科特點。但是，教師在教學中，不能對課堂上生成的所有教學資源合理運用。那么如何抓住課堂生成，靈活有效地實現(xiàn)教學目標，這需要教師在今后的教學中繼續(xù)不斷實踐和積淀。 （點評人；北京市勁松第四小學校長 陳金榮）
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