【正文】 c p b p i m g? ? ? ? ? ??? 標準煤耗率 ： 0 .1 2 3 0 .2 9 1 3 9 7 8 9 0b p i g mcpb ? ? ? ? ???kg/kWh ②過熱器中噴水的熱經(jīng)濟性與主循環(huán)相同 分析：再熱器和過熱器噴水減溫對熱經(jīng)濟性的影響 取鍋爐給水為減溫水 取給水泵出口的水為減溫水 取凝結水泵出口的水為減溫水 全場熱效率η cp （再熱器） 全場熱效率η cp （過熱器） 鍋爐給水作為減溫水熱經(jīng)濟性最好，給水泵出口水作為減溫水次之，凝結水泵出口水作為減溫水熱經(jīng)濟性最差。 熱量法分析：噴水取自鍋爐給水，各級加熱器的進口水量大，抽汽量大，凝結水 帶走的熱量損失小，回熱做功比大，熱經(jīng)濟性好。而噴水取自凝結水泵，各級加熱器進口水量小，抽汽量相對少，回熱做功比小，熱經(jīng)濟性最差。 火用 方法分析： 鍋爐給水溫度相對最高，再熱器噴水減溫時傳熱溫差最小，不可逆熵增最小，熱經(jīng)濟性最好。給水泵出口水作為減溫水、凝結水泵出口水作為減溫水溫度依次降低，傳熱溫差依次增大，熱經(jīng)濟性依次降低。 七 、計算加熱器散熱損失對機組熱經(jīng)濟性的影響（只考慮高加散熱損失） 1211 s 1( ) / 0 .0 7 1 7 3 9 7 1 0w w hhhhh ?? ???? 2 3 1 1 2222( ) / ( ) 0 .0 6 2 7 3 8 8 5 9w w h s ssh h h hhh??? ? ? ? ?? 39。3 4 1 2 2 33 33( ) / ( ) ( ) 0 .0 4 5 6 1 2 4 4 2w w h s ssh h h hhh? ? ?? ? ? ? ? ???? 其余加熱器抽汽份額與主蒸汽抽汽份額相同 循環(huán)吸熱量與主蒸汽相同 循環(huán)放熱量：39。39。1 1 2 2 3 3 4 1 1 2 3 3( ) ( ) 1 3 9 1 .5 9 0 5 7 1 2 7 1c c c c w w sq h h h h h h h h? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 正平衡計算： 800 1 1 2 3 2 .1 6 4 9 9 0 5 5 0j j c c r h r h p ujw h h h q h? ? ??? ? ? ? ? ? ?? 反平衡計算： 00 12 32 .1 64 99 05 5 0cw q q? ? ? 管道效率 ： bop qq? ?? 全廠熱效率 ： p b p i m g? ? ? ? ? ??? 標準煤耗率 ： 0 .1 2 3 0 .2 9 0 9 9 2 6 1 9b p i g mcpb ? ? ? ? ???kg/kWh 分析：加熱器散熱對機組熱經(jīng)濟性的影響 只考慮 3臺高壓加熱器的散熱損失 只考慮除氧器的散熱損失 只考慮倒數(shù) 3臺低壓加熱器的散熱損失 全場熱效率η cp 散熱損失是熱量散失于環(huán)境，沒有被系統(tǒng)有效利用，所以熱經(jīng)濟性變差。 熱量法：高加的抽汽攜帶熱量比除氧器和低壓加熱器抽汽多，所以高加散熱損失最大，熱效率最低，低加散熱損失最小，熱效率最高。 火用 方法：高加抽汽溫度最高，與環(huán)境換熱溫差最大， 由溫差造成的不可逆熵增及其火用損 最大，熱效率最低，而低加抽汽溫度最低，溫差最小， 火用 損最小，熱效率最高。 八 、計算外置式蒸汽冷卻器對機組熱經(jīng)濟性的影響（與 2號加熱器串聯(lián)） 確定蒸汽冷卻器的出口蒸汽焓值 39。 39。 39。2 2 2()h f p t? ， 39。 3 78 3 3 .51 354p p M P a? ? ? ? ? 39。39。22 24 2. 78 50 29 2. 78tp??下 的 飽 和 溫 度 +50 ℃ ℃+= 39。2 .h ?295839 2 3 1 1 22 39。22( ) ( ) 0 .0 6 4 3 9 8 5 1 8w w s ssh h h hhh?? ? ? ? ???? 其余加熱器抽汽份額與主蒸汽抽汽份額相同 39。39。2 2 2 1()fw wh h h h? ? ? ? 39。39。2 2 2 1( ) = 12 14 .8 79 01 4fw wh h h h?? ? ? 循環(huán)吸熱量 ： 39。00 = 26 18 .5 01 17 68 36fw r h r hq h h q?? ? ? 循環(huán)放熱量 ： 39。( ) =1 38 6 .72 33 92 88 1c c c cq h h?? ? ? 正平衡計算 ： 800 1 1 2 3 1 .7 7 7 7 8 3 9 5 5j j c c r h r h p ujw h h h q h? ? ??? ? ? ? ? ? ?? 反平衡計算 ： 00 1 2 3 7 7 7 8 3 9 5 5cw q q? ? ? 機組絕對內效率 ：0 0413302oi qw? ?? 機組絕對電效率 ：03600 0 .4 6 1 0 5 2 0 7 7ee i m gQ P? ? ? ?? ? ? 鍋爐熱負荷 ： 39。 26 25 .0 71 17 68 36b b fw r h r hq h h q?? ? ? ? 管道效率： bop qq? ?? 全廠熱效率： 0. 42 31 06 3 08c p b p i m g? ? ? ? ? ??? 標準煤耗率 ： 0 .1 2 3 0 .2 9 0 7 0 7 0 8 2b p i g mcpb ? ? ? ? ???kg/kWh 分析：外置式蒸汽冷卻器對機組熱經(jīng)濟性的影響 在 2高加串聯(lián)一個外置式蒸汽冷卻器 在 3高加串聯(lián)一個外置式蒸汽冷卻器 在 4除氧器串聯(lián)一個外置式蒸汽冷卻器 全場熱效率η cp 采用外置式蒸汽冷卻器后，全廠熱效率提高。 熱量法分析：采用外置式蒸汽冷卻器后，可以直接提高給水溫度，且這時的給水溫度的增加不是靠最高一級抽汽壓力的增加而是利用抽汽的過熱度的質量，所以不會增大該級做功不足系數(shù)，降低機組熱耗量。 火用 方法：采用外置式蒸汽冷卻器外置式蒸汽冷卻器，可以提高鍋爐給水溫度，降低鍋爐換熱溫差， 火用 損減小，熱效率提高。 總結 收獲與遺憾： 熱力發(fā)電廠是我們的主要專業(yè)課之一。課堂上老師辛苦的給我們講解了很多理論知識，而隨后的這次課程設計讓我體會到了理論轉化為實踐的樂趣，體會到了用自己掌握的知識解決實際問題的樂趣。在一點一滴的努力中對這門專業(yè)課的興趣也在逐漸增加。 這次課程設計歷時兩個星期，經(jīng)過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們學到的不僅僅是如何解決一個實際問題，還有一些課本上學不到的：團結和合作。我們的老師為了讓我們更好的體會這種精神，應用了一種特殊的小組組合方式。即從三個班中各取出一位同學組成一個三人小組。雖然我們已經(jīng)大四了，但是由于平時大家都 埋頭學習，不同班級同學就有些陌生了?，F(xiàn)在課設做完了，回過頭來想想，老師這樣安排課程設計有著它更深層的意義。它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設計和創(chuàng)新，還讓我們知道了一個團隊凝聚在一起時所能發(fā)揮出的巨大潛能 !兩個星期前我三個人還在為到底選哪種方法而發(fā)生分歧，后來經(jīng)過協(xié)調，這個問題解決了。 但是隨之而來的問題卻遠比我們想象的要困難的多，需要更多的耐心和精力。 在兩個星期后的今天我已明白課程設計對我來說的意義，它不僅僅是讓我們把所學的理論知識與實踐相結合起來，提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力，更重要的 是同學間的團結和協(xié)作。我們的動手能力也都得到了提高。雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多 ! 建議： 希望可以有一個固定教室。