發(fā)電廠電氣部分課程設計-資料下載頁
2025-06-19 12:23本頁面
【正文】 情況選擇，對于35KV及以上配電裝置，一般采用油浸式瓷箱式絕緣結構的獨立電流互感器。有條件時，應盡量采用套管式電流互感器。2.3.4. 準確等級：要先知道電流互感器二次回路所接測量儀表的類型及對準確等級的要求。并按準確等級要求高的表計來選擇。5.6.7.220KV的電流互感器的選擇1. 根據以上兩項，選擇LCW—220型號額定電流（A）1s熱穩(wěn)定位數/KA動穩(wěn)定位數/KALCW—2201200/560603. 動穩(wěn)定校驗 滿足動穩(wěn)定要求 短路電流的熱效應 滿足熱穩(wěn)定性要求綜上述，所選的電流互感器LCW—220（1200/5）滿足要求 總結 隨著這學期學習時間的結束，課程設計也接近了尾聲。經過幾周的奮戰(zhàn)我們的課程設計終于是完成了。在沒有做課程設計以前覺得課程設計只是對這一門課程知識的單純總結，但是通過做這次的課程設計發(fā)現自己的看法有點太片面了點。課程設計不僅是對之前學習的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次課程設計使我明白了原來自己知識還是比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么都會了，什么東西自己也都懂了，有點眼高手低。通過這次課程設計，我們才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己的知識和綜合素質。在這次課程設計中也是使我們同學間的友誼更近一步了，也讓我們學會如何去更好的合作辦事，同學之間互相幫助，有什么不懂得打架在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里每一個同學都是值得感激的。不管是學會的還是學不會的，的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何下手。最后做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其價值！有些東西以為學會了，但真正用到的時候才發(fā)現是兩回事，所以我們認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。還要感謝我們的指導老師齊輝老師對我們的悉心指導，感謝老師對我們的幫助，在設計過程中，我們通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗與知識，并向老師請教一些我們不懂的，不清楚的地方，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣是巨大的。在整個設計中我們懂得了很多東西，也培養(yǎng)了我們分工合作的能力，樹立了自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了我們的動手能力，使我們充分體會到了再創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的并不是完美，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲的財富，使我們終生受益。由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有老師的督促指導，以及一起工作的同學們的協(xié)助，想要完成這個設計是十分有難度的。再次感謝指導老師，在我們做設計的每一個階段，從查閱資料，設計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細設計等整個過程中都給予了我們悉心指導。我們的設計業(yè)較為復雜繁瑣，但是齊老師仍然細心糾正我們的錯誤。讓我們得以順利完成這次課程設計。參考文獻[1] 熊信銀 張步涵編，電力系統(tǒng)工程基礎 【M】.華中科技大學出版社，2003[2] 熊信銀編，發(fā)電廠電氣部分（第四版） 【M】.中國電力出版社，2009[3] 于永源 楊綺雯編，電力系統(tǒng)分析（第三版） 【M】.中國電力出版社，2007[4] 賀家李 宋從矩編，電力系統(tǒng)繼電保護原理（第三版） 【M】.中國電力出版社，1999[5] 馬永翔 王世榮編，電力系統(tǒng)繼電保護 【M】.中國林業(yè)出版社，2006[6] 馬永翔編，高電壓 【M】》.北京大學出版社[7] 李揚編 發(fā)電廠電氣設備 【M】中國電力出版社[8] 曹繩敏編 電力系統(tǒng)課程設計及畢業(yè)設計參考資料 【M】東南大學出版社
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