歷史選擇題錯(cuò)題解讀與應(yīng)對(duì)策略-資料下載頁
2025-01-09 13:01本頁面
【正文】 議院同意有權(quán)解散眾議院。議會(huì)采取兩院制，參議院通過間接選舉產(chǎn)生，有權(quán)否決眾議院通過的法律。 材料二 “本憲法所授予之立法權(quán)，均屬于由參議院與眾議院組成之合眾國國會(huì) …… 眾議院以各州人民每二年所選舉之議員組成之 …… 行政權(quán)屬于 …… 合眾國大總統(tǒng)。大總統(tǒng)之任期為四年，同任副總統(tǒng)任期亦然，大總統(tǒng)與副總統(tǒng)，應(yīng)依照下列手續(xù)選舉之 ……” 材料三 第十二條：“皇帝有權(quán)召集、召開聯(lián)邦議會(huì)和帝國議會(huì)，以及使議會(huì)延期或結(jié)束?！钡谑鍡l：“由皇帝任命帝國宰相?！钡谑藯l：“（皇帝）有創(chuàng)制法律之權(quán)?！? （ 1）以上三則材料分別是哪三個(gè)國家的什么根本大法 閱讀障礙例一 美法都采用兩院制，總統(tǒng)都有否決權(quán)。但美國聯(lián)邦制，總統(tǒng)任期 4年，所以材料一是法國，二是美國；德日都實(shí)行君主制，但日本明治維新中廢藩置縣，皇帝只是虛位，所以三是德國 答：材料一是法國 《 1875年憲法 》 ，材料二是美國 《 1787年憲法 》 材料三是 《 德意志帝國憲法 》 普遍性問題：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，無法讀懂材料 補(bǔ)救方法：查漏補(bǔ)缺，回歸教材。 ? 閱讀下列材料 材料二 20世紀(jì) 80年代以來，我國有些學(xué)者提出“現(xiàn)代化史觀”。主張“從宏觀歷史學(xué)的角度，把現(xiàn)代化作為一個(gè)全球性大轉(zhuǎn)變的過程， 從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變 的大過程，進(jìn)行整體性研究，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面”。 —— 摘自 《 從“西歐中心史觀”到“文明形態(tài)史觀”和“全球史觀” 》 根據(jù)材料與所學(xué)知識(shí)回答問題 ： (3)按照材料二的研究角度，分析第一次工業(yè)革命對(duì)中國近代社會(huì)發(fā)展的影響 。 知識(shí)與材料脫節(jié)舉例 經(jīng)濟(jì)： 中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生根本變化。傳統(tǒng)的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開始瓦解，開始卷入資本主義世界市場；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)企業(yè)的興起標(biāo)志著中國近代企業(yè)的起步；民族工業(yè)開始出現(xiàn)。 政治： 中國社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化，半殖民地半封建社會(huì)程度逐漸加深；?！伴]關(guān)鎖國”被打破，國門就此被打開。 階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，產(chǎn)生了新的階級(jí) —— 無產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí) 思想文化： 提倡“經(jīng)世致用”，出現(xiàn)了西學(xué)東漸的新思潮和早期維新思想； 引進(jìn)自然科學(xué)。 （ 3）答案難踩點(diǎn) 1600年，意大利著名哲學(xué)家、天文學(xué)家布魯諾被教會(huì)燒死在羅馬鮮花廣場。 1602年，明末思想家李贄在獄中自盡身亡。閱讀下列材料，回答問題。 材料一 人之是非，初無定質(zhì)。 …… 咸以孔子之是非為是非，故未嘗有是非耳。 —— 李贄 《 藏書 》 夫童心者，絕假純真，最初一念之本也。若失卻童心，便失卻真心；失卻真心，便失卻真人 …… 故謂人有男女則可，謂見（見：見識(shí)）有男女，豈可乎？謂見有長短則可，謂男子之見盡長，女子之見盡短，又豈可乎？ —— 李贄 《 焚書 》 （ 1）據(jù)材料一概括李贄的基本主張，指出這些主張產(chǎn)生的時(shí)代背景。 該考生已最大限度地獲取材料中信息，保證了基本得分點(diǎn) ，但對(duì)材料信息整理概括得不夠，沒有將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，表述不準(zhǔn)確，尤其是未將第一重信息概括上升為“反對(duì)將儒學(xué)教條化”的高度。 答案：主張：反對(duì)將儒學(xué)教條化；提出童心說；反對(duì)歧視婦女。背景：商品經(jīng)濟(jì)活躍；市民階層壯大，個(gè)性解放新思想出現(xiàn) 從高考命題看解題得分的前提 ?熟練記憶 主干知識(shí) ?準(zhǔn)確理解 主干知識(shí)和歷史概念 ?熟悉歷史 階段劃分 和 時(shí)代特征 ?具備對(duì)歷史材料的 閱讀理解 能力 ?能夠駕馭材料和教材知識(shí)并進(jìn)行 整合和表達(dá)
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