【正文】 娘遞杯涼茶，于是干渴頓消。這是人與人之間的默契。 請以“默契”為話題寫一篇不少于 800 字的文章。 要求：（ 1）立意自定 （ 2）文體自選 （ 3）題目自擬 （ 4）結(jié)構完整 【 寫作提示 】 天地萬物，絕非孤立，相依相隨，相輔相成。和諧而生是自然的正理。自然失去默契，生態(tài)就會失衡，必然帶來災難；人間失去默契，必然勾心斗角、爾虞我詐，甚至帶來戰(zhàn)禍。因此 我們要追求自然生態(tài)的平衡，追求人間萬象的平衡。 這個題目可以寫生態(tài)失衡帶來的環(huán)境污染、水土流失、沙塵暴，可以寫生態(tài)平衡給我們帶來的快樂的故事，可以寫人間失去默契，發(fā)生的各種扭曲人性的不幸故事，也可以寫人際默契給我們帶來的快樂插曲 【 話題作文十三 】閱讀下面文字，按要求作文。 香濃的咖啡觸到舌苔是苦的，激動的淚水流到嘴角是咸的，受了委屈鼻子里面酸酸的， 得到夸贊心中是甜甜的?? 生命中到底能體會多少種滋味？我們不可得知。然而，我們明白每一種滋味都是生活的給予。 請以“滋味”為話題寫一篇文章。要求：除詩歌 外文體不限，題目自擬，立意自定，不少于 800 字。 【 寫作提示 】 日常生活中的“滋味”多種多樣，可寫的也數(shù)不勝數(shù)，我們可在話題前添加一些修飾語，以縮小作文范圍 —— 比如寫成“勝利的滋味”“孤獨的滋味”“當家的滋味”“成長的滋味”“心痛的滋味”“幸福的滋味”“青春的滋味”“讀書的滋味”“思念的滋味”“年的滋味”等。當然，不管寫什么、怎么寫，都要盡可能地表現(xiàn)獨特的體驗與感悟，決不能流于淺薄與空泛。 【 話題作文十四 】 閱讀下面文字，按要求作文。 愧疚，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：慚愧不安。愧疚，可以讓我們“三省 吾身”，凈化自己的靈魂；愧疚，可以讓我們對朋友多一份真誠，少一份虛偽；愧疚，可以讓社會多一份良知，多一份責任，多一份美好。馮驥才說：“純潔的人生從懺悔開始?！? 在我們的經(jīng)歷中，總有那么一些為之愧疚的人、為之愧疚的事。請以“愧疚”為話題，自擬題目作文。立意自定，除詩歌外文體自選，不少于 800 字。 【 寫作提示 】 這是一道獨詞題，一般可圍繞“愧疚”這個詞，提出若干問題，再具體落實這個詞所涉及的人、事、物、景諸要素，確定作文材料；也可以采用補充修飾限制語的辦法，縮小寫作范圍，將題目納入自己熟悉的范疇，敘實事， 抒真情，力求感染人心。當然，就文體而言，記敘文從構思上難度小些，圍繞“愧疚”去選擇記憶中的一件事，借以表達某種義理；選擇議論文也可以，即可以對比結(jié)構圍繞“愧疚”說明事理，也可以并列結(jié)構圍繞“愧疚”闡明道理，亦可用遞進結(jié)構圍繞“愧疚”挖掘其中內(nèi)涵。 材料是 孔子有一個學生看見一個小孩掉到了水里就跳下救了小孩，小孩的父親很感謝他，就送了他一頭牛。當時牛很貴。人們說他貪心，孔子稱贊他說：“你這樣做能讓更多的人去救人，救人得到的東西式理所應當?shù)??！? 當時魯國有一則法律，看到有在別國當奴隸的本國人，可以幫他 贖身，回國后可到官府報賬?？鬃佑幸粋€學生，贖回了一個奴隸，沒有到官府報賬，人們都稱贊他，但是孔子卻指責他說：“你這樣做人們就不會去贖回奴隸了。不到官府報賬，人們會蒙受損失；到官府報賬，又會讓別人覺得品德不如孔子的學生，所以就裝作沒看見了。 第一則講的是孔子表揚學生見義勇為后收取貴重酬謝禮品，第二則講的是孔子批評學生贖回奴隸后不到官府報銷。兩個學生一個是救人，一個是贖人，概括起來都是善舉；一個學生收取報酬遭到人們非議卻得到孔子表揚，一個私人掏腰包得到人們夸獎卻受到孔子的責備?？梢娍鬃邮琴澇缮婆e得到酬報，不 讓行善之人蒙受損失的。 這里會產(chǎn)生一個疑問：一向倡導儒家道德的圣人為什么這樣看重錢財？解答這個疑問正是完成作文的關鍵所在，它涉及到利益與道德。 看問題與做事情都應以誰為最大受益者為出發(fā)點。收下謝禮的學生雖然收了貴重的報酬，但最大的受益者卻是國家和社會。孰大孰小，已不言而喻。其實，道德與利益的關系并不完全對立，只是我們有時在心中高高豎起了道德的旗幟，才使我們對一切與之稍有偏差的行為做出了錯誤的判斷。 古人云：“格超梅之上，品在竹之間；德馨心必正，質(zhì)雅品自高。”的確，道德是高尚的品格。從古到今，道德就 是永恒的話題。無德者不立，道德始終是做人的基礎。但是，我們在推崇道德時往往過于偏激，好像道德與金錢是天生的“不共戴天”的敵人，于是評價某個人的道德是否高尚時總要把所有的目光都聚集在金錢上。這是不理智的，甚至于可以說是完全錯誤的。 千禧之年，袁隆平教授接受了 500 萬元的首屆“最高科學榮譽獎”。這能說明他沒有道德情操嗎？不。袁隆平的二系法雜交稻技術的推廣，讓中國，也讓世界多養(yǎng)活了億萬人。比之于袁隆平的貢獻，這 500 萬實在是微不足道的獎勵。國家之所以設此重獎，是想讓世人明白中國是個尊重人才的國家，從而吸引 更多的本國人才、留學者和外籍科學家來我國工作。孰大孰小，早已不言而喻。 雅典奧運會上，中國運動健兒取得了很多歷史性突破，奧運會后國家重獎了獲得金牌的運動員。這件事引發(fā)很多議論，責難之聲不時充盈于耳。但也有不少人認為重獎是一種催化劑，可以激勵更多的運動員創(chuàng)造佳績。我們不能認為運動員拿了獎金就是喪失了道德。女排姑娘們不是就集體把獎金捐給了慈善機構了嗎？ 當然，我們也不能見利忘義，而應該正確看待和處理道德與利益的關系。處理好道德與利益的關系，在市場經(jīng)濟形勢下尤為重要。我們不應偏頗地用道德概念看待利 益問題，更不應惟利是圖地看待和處理道德問題。 親愛的朋友，讓我們用理智去審視利益，用理智去維護道德吧！ 該材料可以從以下幾個方面理解、立意 一、道德尺度并不能成為衡量社會價值的唯一標準。 道義有時候并不能成為推動社會進步的動力，因為人的悲憫之心是與生俱來的且因人而異的，而制度的確立旨在維護社會穩(wěn)定與進步。 而體現(xiàn)價值的標準需要的不只是悲天憫人，更是人們的反思與從善如流。（有一句話說得好“都說不殺不足以平民憤，難道憑民憤就可以殺人么？） 二、成全 蘇格拉底臨死前拒絕了學生的救援，因為他相信當時沒有任 何一種制度能比古希臘的民主與法制更加進步了，所以他選擇遵循（盡管不盡合理）。因為整體的環(huán)境是好的，所以值得人們成全。 三、榜樣作用 人們在做事情的時候要注意方式，更要注意對后者的榜樣作用?？梢砸甑浆F(xiàn)實，比較容易聯(lián)系實際，如名人效應等 四、反彈琵琶 不在乎社會輿論，只在乎對得起道義和良心，認為是對的值得的就去做，沒有物質(zhì)的牽絆與世俗的眼光，做好你自己。 ps：前兩種是比較正規(guī)的思路，但如果缺乏很強的邏輯能力和議論水平，最好還是不要涉及。如果議論論點明確，層層推進，有理由破，論據(jù)充足，完全可以拿高分。 第三種 比較討巧，不需要多少技巧，只要語言流暢，言之有理，不偏題應該可以上二類文 第四種沒有一定寫作功底的不要涉及，很容易跑題，跟材料意圖南轅北轍，不過如果材料運用得當，言之有理讓人心服口服就可以上一類。 一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 五 、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié) 局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證） 二十一、議論文的文章的結(jié)構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。 二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn) 換、插說。 二十四、其他： （一）某句話在文中的作用： 1 、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 2 、文中：承上啟下；總領下文；總結(jié)上文； 3 、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） （二）修辭手法的作用：（ 1 ）它本身的作用；（ 2 ）結(jié)合句子語境。 1 、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2 、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強 調(diào)了＋對象＋特性 3 ；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等； 4 、對比：強調(diào)了?? 突出了?? 5 、反復：強調(diào)了?? 加強語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了?? 副詞（如都，大都，非常只 有等）：不行。因為該詞準確地說明了?? 的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成?? ，與事實不符。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因為（ 1 ）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（ 2 ）該詞與上文是一一對應的關系（ 3 ）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六）段意的歸納 1 ．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 2 ．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹 ）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點） 3 ．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點