【正文】 的原因是 ( ) A ．培養(yǎng)時間過長，細菌解體，子代噬菌體被釋放出來 B ．培養(yǎng)時間過短，大量的子代噬菌體沒有被釋放出來 C ．攪拌力度過大，大量的親代蛋白質(zhì)外殼與細菌分離 D ．攪拌力度過小，大量的親代蛋白質(zhì)外殼沒有和細菌分離 解 析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 練出高分 解 析 該實驗中，沉淀物主要是細菌，上清液主要含有親代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼。該小組得到上清液中放射性強的結(jié)果，原因可能是培養(yǎng)時間過長，細菌解體，子代噬菌體被釋放出來。 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7 ． 某生物興趣小組利用同位素標記法，重復(fù)了赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗的部分實驗，預(yù)期的實驗結(jié)果是沉淀物中放射性強?？墒菣z測實驗結(jié)果時卻得到了相反的結(jié)果：上清液中放射性強。你認為最可能的原因是 ( ) A ．培養(yǎng)時間過長，細菌解體，子代噬菌體被釋放出來 B ．培養(yǎng)時間過短，大量的子代噬菌體沒有被釋放出來 C ．攪拌力度過大，大量的親代蛋白質(zhì)外殼與細菌分離 D ．攪拌力度過小，大量的親代蛋白質(zhì)外殼沒有和細菌分離 練出高分 8 ． 艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了 DNA 是遺傳物質(zhì)。下列關(guān)于這兩個實驗的敘述正確的是 ( ) A ．二者都應(yīng)用同位素示蹤技術(shù) B ．二者的設(shè)計思路都是設(shè)法把 DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng) C ．艾弗里的實驗設(shè)置了對照，赫爾希與蔡斯的實驗沒有對照 D ．二者都誘發(fā)了 DNA 突變 解 析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8 ． 艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了 DNA 是遺傳物質(zhì)。下列關(guān)于這兩個實驗的敘述正確的是 ( ) A ．二者都應(yīng)用同位素示蹤技術(shù) B ．二者的設(shè)計思 路都是設(shè)法把 DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng) C ．艾弗里的實驗設(shè)置了對照，赫爾希與蔡斯的實驗沒有對照 D ．二者都誘發(fā)了 DNA 突變 練出高分 解 析 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的設(shè)計思路都是設(shè)法把 DNA 與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)，都遵循對照原則，二者都沒有誘發(fā) DNA 突變，其中只有噬菌體侵染細菌實驗應(yīng)用了同位素示蹤技術(shù)。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 練出高分 9 ． 下列有關(guān)實驗及實驗結(jié)論的敘述中，錯誤的是 ( ) 實驗材料 實驗過程 實驗結(jié)果與結(jié)論 A R 型和 S 型肺炎 雙球菌 將 R 型活細菌與 S 型細菌的 DNA 和 DNA水解酶混合培養(yǎng) 只生長 R 型細菌，說明 DNA 被水解后就失去遺傳效應(yīng) B 噬菌體和大腸桿菌 用35S 標記的噬菌體去感染普通的大腸桿菌，短時間保溫 離心后獲得的上清液的放射性很高，說明 DNA 是遺傳物質(zhì) C 煙草花 葉病毒 和煙草 用從煙草花葉病毒中分離出的 RNA 侵染煙草 煙草出現(xiàn)病斑，說明煙草花葉病毒的 RNA 可能是遺傳物質(zhì) D 大腸桿菌 將已用15N 標記 DNA的大腸桿菌培養(yǎng)在普通 (14N) 培養(yǎng)基中 經(jīng)三次分裂后，含15N 的 DNA占 DNA 總數(shù)的 1/4 ，說明 DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 練出高分 解 析 35S 標記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼，離心后獲得的上清液的放射性很高，不能說明 DNA 是遺傳物質(zhì)。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答 案 B 練出高分 10 ．在探索遺傳物質(zhì)的過程中，赫爾希和蔡斯做了 T2噬菌體侵染細菌的實驗，下列有關(guān)敘述正確的是 ( ) A ．該實驗證明了 DNA 是主要的遺傳物質(zhì) B ．用含有32P 的 T2噬菌體和含有35S 的 T2噬菌體分別進行侵染實驗 C ．用含有充足有機物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng) T2噬菌體 D ．用32P 標記 T2噬菌體的蛋白質(zhì)，用35S 標記 T2噬菌體的 DNA 解 析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 練出高分 解 析 赫爾希和蔡斯在 T2噬菌體侵染細菌的實驗中，分別用32P 標記 T2噬菌體的 D NA ，用35S 標記 T2噬菌體的蛋白質(zhì)，該實驗證明了 D NA是遺傳物質(zhì)。 T2噬菌體屬于病毒，營寄生生活，不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng) T2噬菌體。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10 ．在探索遺傳物質(zhì)的過程中，赫爾希和蔡斯做了 T2噬菌體侵染細菌的實驗，下列有關(guān)敘述正確的是 ( ) A ．該實驗證明了 DNA 是主要的遺傳物質(zhì) B ．用含有32P 的 T2噬菌體和含有35S 的 T2噬菌體分別進行侵染實驗 C ．用含有充足有機物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng) T2噬菌體 D ．用32P 標記 T2噬菌體的蛋白質(zhì)，用35S 標記 T2噬菌體的 DNA 練出高分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 11 ．艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗，都能證明 DNA 是遺傳物質(zhì)，對這兩個實驗的研究方法可能有： ① 設(shè)法把 DNA 與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)； ② 放射性同位素標記法。下列有關(guān)敘述正確的是 ( ) A ．兩者都運用了 ① 和 ② B ．前者運用了 ① ，后者運用了 ② C ．前者只運用了 ② ，后者運用了 ① 和 ② D ．前者只運用了 ① ，后者運用了 ① 和 ② 解 析 練出高分 解 析 艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗設(shè)法把 DNA 與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)。而赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗也是把 DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)，并且還運用了放射性同位素標記法。 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 11 ．艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗，都能證明 DNA 是遺傳物質(zhì)，對這兩個實驗的研究方法可能有： ① 設(shè)法把 DNA 與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)； ② 放射性同位素標記法。下列有關(guān)敘述正確的是 ( ) A ．兩者都運用了 ① 和 ② B ．前者運用了 ① ，后者運用了 ② C ．前者只運用了 ② ，后者運用了 ① 和 ② D ．前者只運用了 ① ，后者運用了 ① 和 ② 練出高分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 12 ．下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的說法，錯誤的是 ( ) ① 真核生物的遺傳物質(zhì)是 DNA ② 原核生物的遺傳物質(zhì)是 RNA ③ 細胞核的遺傳物質(zhì)是 DNA ④ 細胞質(zhì)的遺傳物質(zhì)是 RNA ⑤ 甲型 H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA 或 RNA A ． ①②③ B ． ②③④ C ． ②④⑤ D ． ③④⑤ 解 析 12 ． 下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的說法，錯誤的是 ( ) ① 真核生物的遺傳物質(zhì)是 DNA ② 原核生物的遺傳物質(zhì)是 RNA ③ 細胞核的遺傳物質(zhì)是 DNA ④ 細胞質(zhì)的遺傳物質(zhì)是 RNA ⑤ 甲型 H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA 或 RNA A ． ①②③ B ． ②③④ C ． ②④⑤ D ． ③④⑤ 練出高分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 解 析 凡具有細胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)都是 DNA 。甲型 H 1 N 1 流感病毒的遺傳物質(zhì)是 RNA 。 C 練出高分 13 ． 1928 年，英國科學家利用小鼠做了如下的實驗： 實驗 1 ： R 型活細菌＋小鼠 → 小鼠存活； 實驗 2 ： S 型活細菌＋小鼠 → 小鼠死亡 → 分離出 S 型活細菌； 實驗 3 ：加熱后殺死的 S 型細菌＋小鼠 → 小鼠存活； 實驗 4 ：加熱后殺死的 S 型細菌＋ R 型活細菌＋小鼠 → 小鼠死亡。 請回答下列相關(guān)問題： (1) 在實驗 4 中從死亡的小鼠體內(nèi)能夠分離出 __ ________ 細菌。 (2) 除了用注射法，通過觀察小鼠的生活情況來區(qū)分 R 型和 S 型細菌外，你還可以利用怎樣的方法來區(qū)別 R 型和 S 型細菌？ __________________________ ___________________________________________________________________________________________ 。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 S型和 R型 顯微鏡下觀察細菌有無莢膜 (或在固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，觀察菌落特征，若菌落表面光滑，則為 S型；若菌落表面粗糙，則為R型 ) 練出高分 (3) 如圖為實驗 4 中小鼠體內(nèi) R 型細菌的增長曲線，請在圖中繪出 S 型細菌的增長情況。 ( 用虛線繪制 ) (4) 通過該實驗獲得的結(jié)論是 ____ ______________________ 。 (5) 一段時間后，給實驗 3 中的小鼠注射 S 型活細菌，請預(yù)測該小鼠的生活情況： ________ ；并分析其原因： _________________________ ________________________________________________ 。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 S型細菌中存在著轉(zhuǎn)化因子 存活 加熱后殺死的 S型細菌相當于疫苗，能刺激小鼠產(chǎn)生大量的抗體和記憶細胞 練出高分 解 析 (1) 在實驗 4 中，小鼠的死亡是部分 R 型細菌轉(zhuǎn)化成 S 型細菌的結(jié)果，故從死亡的小鼠體內(nèi)能夠分離出 R 型和 S 型兩種細菌。 (2) 除了運用注射法，通過觀察小鼠是否死亡來區(qū)分 R 型和 S 型細菌外，也可以通過培養(yǎng)細菌，直接觀察細菌的菌落特征進行判斷，以及借助顯微鏡觀察細菌有無莢膜來判斷。 (3) 繪圖時需要注意： ① S 型細菌種群將呈現(xiàn)“ S ” 型增長曲線； ② S 型細菌的初始數(shù)量應(yīng)為 0 ，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化從無到有的過程； ③ S 型細菌應(yīng)先于 R 型細菌開始增長，且最后數(shù)量要多于 R型細菌。 (4) 該實驗證明了 S 型細菌中存在著轉(zhuǎn)化因子，但不能證明DNA 就是遺傳物質(zhì)。 ( 5) 一段時間后，給實驗 3 中的小鼠注射 S 型活細菌，小鼠不會死亡，因為先前注射的加熱后殺死的 S 型細菌相當于抗原，小鼠體內(nèi)會產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細胞，能夠殺死注射的 S 型活細菌。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 14 ． 1952 年 “ 噬菌體小組 ” 的赫爾希和蔡斯研究了噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA 在侵染過程中的功能，請回答下列有關(guān)問題： ( 1) 他們指出 “ 噬菌體在分子生物學中的地位就相當于氫原子在玻爾量子力學模型中的地位。 ” 這句話指出了噬菌體作為實驗材料具有_________________ __________ ___________ 的特點。 ( 2) 通過 ______________ _______________________________________ ___________________ 的方法分別獲得被32P 和35S 標記的噬菌體，用標記的噬菌體侵染細菌，從而追蹤在侵染過程中 ______________________ 變化。 練出高分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 結(jié)構(gòu)簡單，只含有蛋白質(zhì)和 DNA(核酸 ) 用含 32P和 35S的培養(yǎng)基分別培養(yǎng)大腸桿菌，再用噬菌體 分別侵染被 32P和 35S標記的大腸桿菌 DNA和蛋白質(zhì)