高中地理第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異性-資料下載頁
2025-01-08 13:08本頁面
【正文】 地理要素之間的相互作用 三、小欄目處理建議 學生活動的恰當處理，課內課外結合 活動內容 處理建議 第 一 節(jié) 活動 1：填表 引導學生課內完成 活動 2：探究恐龍滅絕 課內不拓展；課外活動（形式多樣） 活動 3：調查工廠影響 讓學生談見聞，討論；（課外調查） 第 二 節(jié) 活動 1：要素相互作用 以具體地區(qū)為例，討論分析 活動 2：實驗和填框圖 播放實驗室錄像；框圖課內完成 活動 3：思考 分散、穿插到相關內容中完成 活動 4：探究（ 4個） 4題教師指導完成； 3選做 活動 5：調查家鄉(xiāng)生態(tài) 組織討論，繪制框圖。（課外調查） 活動內容 處理建議 第 三 節(jié) 活動 1：衛(wèi)片圖 “主要自然帶 ” 學習后，配合填框圖完成 活動 2：思考 讓學生談不同旅游點景色或播放影像 活動 3：思考 填表課內完成；另 2個選作一個或不做。 活動 4：珠峰圖 教師指導完成； “ 雪線 ” 知識參見第 97頁 活動 5：描述照片 按要素逐一設問，建議小組分工進行 活動 6：描述照片 學生自看圖；建議配合影像視頻 活動 7：觀察家鄉(xiāng) 學生自行選擇，課外進行（教師指導） 閱讀材料的合理使用和補充 1. 重點是梳理生物進化鏈，抓住生物進化與地球演變的相互作用。（見前述） 2. 根據閱讀，配合完成活動 1中的表格。 注： 拓展； 2．淡化 “ 紀 ”和 “ 年 ” 概念。 此閱讀材料有利于幫助學生加深生物對土壤形成的理解。 建議引導學生閱讀。再完成第 76頁的活動第 2題： “ 比較說明沖積土、荒漠土和紅壤的發(fā)育程度 ” 。 此閱讀材料是一個典型案例，建議引導學生進行閱讀和分析。 建議作為一個案例分析。適當補充圖文資料。 推薦書籍： 《 三峽工程論證 》 潘家錚編著，書中匯編 50篇文章（ 25篇總論， 25篇專論）?？梢跃W上查閱本書電子版的全部內容。 潘家錚，浙江紹興人，畢業(yè)于浙江大學。中國長江三峽工程開發(fā)總公司技術委員會主任。中國科學院和中國工程院院士。 關于幾個問題的討論 新教材的課文知識 “ 分散 ” 怎么辦？ 課堂學生活動占時間、節(jié)奏慢，完不成課時內容怎么辦？ 課文講得太淺，不適應高考怎么辦？ 缺少活動條件和設備進行怎么辦？ 課程標準是 “ 憲法 ” ，是教、學、考的唯一依據；備課必須根據課標要求。 教材僅僅是教學 “ 材料 ” ，可以適當改造、補充和再編；不必當圣經。 決心從 “ 演員 ” 角色轉到 “ 導演 ” 角色 切實轉變教學理念是前提和基礎。 打開心窗，眺望一片海，我們一起尋找夢中的未來；跋涉過最崎嶇的山脈，我們終將到達那夢想中的未來 …… Add: 杭州鳳起路 238號（ 310003） Tele： 85155951－ 859 Email：
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