留守兒童論word版-資料下載頁
2025-01-08 08:45本頁面
【正文】 ,自制力較弱 ,對危險缺少預見性 ,易受到廣播電視及犯罪團伙的影響而產(chǎn)生一些不良行為。 長期以來 , 學校、 家庭之間存在安全銜接上的真空 ,學校不能面面俱到 ,監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識 , 導致兒童傷人或被傷害等事故頻頻發(fā)生。學校開展一定層面的法制教育 ,可使兒童知道自己 享有哪些合法權益 ,自己的那些行為是法律所禁止的 ,從而大大減少各種事故的發(fā)生。 （二）開設適當?shù)男睦斫逃n程 據(jù)公安部的一項統(tǒng)計顯示 ,我國 %的留守兒童存在各種明顯的心理問題 ,兒童 專家提醒 :這些問題如果不能得到及時引導和幫助 ,這些 孩子的性格發(fā)展將會受到很大的影 響。孩子在成長的過程中 ,家庭教育對其人格的發(fā)展起著重要作用 ,而留守兒童的父母常年在 外 ,通常是半個月或一個月給家中打一次電話 , 有的外出父母甚至一年回家一次 ,造成了家 庭教育的中斷 ,致使這部分孩子性格多內(nèi)向、孤僻、多疑、自卑、不合群、不善與人交流 , 人際關系薄弱或自私、任性、冷漠、脾氣暴躁 ,沖動 ,叛逆、情緒不穩(wěn)定 ,自制力差 ,懶惰等。 適時對這類兒童進行心理輔導 ,使之充滿自信 ,學會理解 ,關心別人 ,與周圍紛繁復雜的社會 環(huán)境相適應 ,樹立起正確的人生觀 ,價值觀。 學?？沙浞掷瞄営[ 室 ,圖書室 ,興趣小組等陣地 ,開展豐富多彩的課外活動。 定期開展心理咨詢活動 ,進行心理矯正 ,給予這些孩子特殊的關照 , 消除因親子關系缺失對其人格健全發(fā)展帶來的消極影響。 對兒童的顯性和隱性心理壓力進行 疏導 ,引導兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期 ,幫助這些兒童健康和諧地發(fā)展。 （三）教師由單純的施教者轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭R時父母” 留守兒童常年缺乏父母關愛 ,在情感發(fā)展上缺少了支持 ,常表現(xiàn)為內(nèi)向不合群 ,孤僻 自卑 ,焦慮緊張 ,缺乏安全感。教師要及時進行角色轉(zhuǎn)換 ,不能只關心這些孩子的學習成績 , 而是由單純學習上的指導者轉(zhuǎn)換為關注和疏 導他們學習、生活、情感、心理等問題的臨時父 母。教師特別是班主任應時時留心這些孩子思想的變化 ,對孩子的困惑、需求、交往、興趣 給予相應的關注 ,經(jīng)常與其交流 ,給他們以精神上和知識上的解答。 （四）加強思想道德教育 ,樹立正確的人生觀 留守兒童的監(jiān)護人常常只關注學生的物質(zhì)生活 ,對子女的倫理和道德教育關注較少 , 致使這些孩子逐漸養(yǎng)成了好逸惡勞 ,擺闊氣 ,產(chǎn)生拜金主義等思想。 在這些家長及監(jiān)護人的眼 中 ,孩子只要不犯大錯 ,一般不會過問生活上及學習上的問題 ,因而缺乏及時有效的約束管制 , 導致部分兒童紀律散漫 ,不遵守規(guī)章 制度。 （五）建立學生監(jiān)護人 ,學校 ,社會三位一體的聯(lián)動機制 為了改善生活 ,越來越多的農(nóng)民離開了土地 ,到城市謀生 ,而把孩子留給了爺爺奶奶 或親朋好友監(jiān)護 ,有的甚至讓孩子自己照顧自己。 外出務工的家長整日忙于工作 ,沒有時間與 精力過問孩子的學習 ,對孩子的困惑、需求、交往、興趣關注很少。而長輩親屬忙于操持家 務 ,對孩子的教育僅限于完成作業(yè) ,家庭教育基本處于空白狀態(tài)。 所以家長在外出之前應給孩 子講清家庭的經(jīng)濟狀況及孩子在生活上的注意事項。到達工地后 ,應及時與學校取得聯(lián)系 , 以便及時了解孩子的身心發(fā)展狀況 ,同時也 使孩子能感到 “千山萬水割不斷父母的愛” ,孩子 也可體會出父母外出打工的良苦用心。同時學校要定期把孩子在校的表現(xiàn)告之監(jiān)護人 ,建立 學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)動機制，給學生營造良好的學習和生活環(huán)境。另外，學校與 當?shù)氐拇逦瘯⑴沙鏊葐挝宦?lián)系 ,凈化校園周邊環(huán)境。學校一方面要加強社會輿論宣傳 , 使村中盡可能多的人關心留守兒童的教育問題 , 另一方面可與當?shù)嘏沙鏊?lián)手清理整頓校 園周邊的不良環(huán)境 ,共同營造一個使孩子健康成長的良好環(huán)境。 總之，留守兒童是國家的未來，是祖國的希望，留守兒童的素質(zhì)直接關系到我國國民 的素質(zhì)，不單學校要抓好留守兒童的教育，全社會都要關心留守兒童的健康成長，政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，形成全社會共同關注留守兒童的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長。
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