留守兒童論word版-資料下載頁(yè)
2025-01-08 08:45本頁(yè)面
【正文】 ,自制力較弱 ,對(duì)危險(xiǎn)缺少預(yù)見性 ,易受到廣播電視及犯罪團(tuán)伙的影響而產(chǎn)生一些不良行為。 長(zhǎng)期以來(lái) , 學(xué)校、 家庭之間存在安全銜接上的真空 ,學(xué)校不能面面俱到 ,監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí) , 導(dǎo)致兒童傷人或被傷害等事故頻頻發(fā)生。學(xué)校開展一定層面的法制教育 ,可使兒童知道自己 享有哪些合法權(quán)益 ,自己的那些行為是法律所禁止的 ,從而大大減少各種事故的發(fā)生。 （二）開設(shè)適當(dāng)?shù)男睦斫逃n程 據(jù)公安部的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示 ,我國(guó) %的留守兒童存在各種明顯的心理問(wèn)題 ,兒童 專家提醒 :這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)引導(dǎo)和幫助 ,這些 孩子的性格發(fā)展將會(huì)受到很大的影 響。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中 ,家庭教育對(duì)其人格的發(fā)展起著重要作用 ,而留守兒童的父母常年在 外 ,通常是半個(gè)月或一個(gè)月給家中打一次電話 , 有的外出父母甚至一年回家一次 ,造成了家 庭教育的中斷 ,致使這部分孩子性格多內(nèi)向、孤僻、多疑、自卑、不合群、不善與人交流 , 人際關(guān)系薄弱或自私、任性、冷漠、脾氣暴躁 ,沖動(dòng) ,叛逆、情緒不穩(wěn)定 ,自制力差 ,懶惰等。 適時(shí)對(duì)這類兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo) ,使之充滿自信 ,學(xué)會(huì)理解 ,關(guān)心別人 ,與周圍紛繁復(fù)雜的社會(huì) 環(huán)境相適應(yīng) ,樹立起正確的人生觀 ,價(jià)值觀。 學(xué)?？沙浞掷瞄営[ 室 ,圖書室 ,興趣小組等陣地 ,開展豐富多彩的課外活動(dòng)。 定期開展心理咨詢活動(dòng) ,進(jìn)行心理矯正 ,給予這些孩子特殊的關(guān)照 , 消除因親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展帶來(lái)的消極影響。 對(duì)兒童的顯性和隱性心理壓力進(jìn)行 疏導(dǎo) ,引導(dǎo)兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期 ,幫助這些兒童健康和諧地發(fā)展。 （三）教師由單純的施教者轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭R時(shí)父母” 留守兒童常年缺乏父母關(guān)愛 ,在情感發(fā)展上缺少了支持 ,常表現(xiàn)為內(nèi)向不合群 ,孤僻 自卑 ,焦慮緊張 ,缺乏安全感。教師要及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換 ,不能只關(guān)心這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī) , 而是由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為關(guān)注和疏 導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活、情感、心理等問(wèn)題的臨時(shí)父 母。教師特別是班主任應(yīng)時(shí)時(shí)留心這些孩子思想的變化 ,對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣 給予相應(yīng)的關(guān)注 ,經(jīng)常與其交流 ,給他們以精神上和知識(shí)上的解答。 （四）加強(qiáng)思想道德教育 ,樹立正確的人生觀 留守兒童的監(jiān)護(hù)人常常只關(guān)注學(xué)生的物質(zhì)生活 ,對(duì)子女的倫理和道德教育關(guān)注較少 , 致使這些孩子逐漸養(yǎng)成了好逸惡勞 ,擺闊氣 ,產(chǎn)生拜金主義等思想。 在這些家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的眼 中 ,孩子只要不犯大錯(cuò) ,一般不會(huì)過(guò)問(wèn)生活上及學(xué)習(xí)上的問(wèn)題 ,因而缺乏及時(shí)有效的約束管制 , 導(dǎo)致部分兒童紀(jì)律散漫 ,不遵守規(guī)章 制度。 （五）建立學(xué)生監(jiān)護(hù)人 ,學(xué)校 ,社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制 為了改善生活 ,越來(lái)越多的農(nóng)民離開了土地 ,到城市謀生 ,而把孩子留給了爺爺奶奶 或親朋好友監(jiān)護(hù) ,有的甚至讓孩子自己照顧自己。 外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于工作 ,沒有時(shí)間與 精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí) ,對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣關(guān)注很少。而長(zhǎng)輩親屬忙于操持家 務(wù) ,對(duì)孩子的教育僅限于完成作業(yè) ,家庭教育基本處于空白狀態(tài)。 所以家長(zhǎng)在外出之前應(yīng)給孩 子講清家庭的經(jīng)濟(jì)狀況及孩子在生活上的注意事項(xiàng)。到達(dá)工地后 ,應(yīng)及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系 , 以便及時(shí)了解孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r ,同時(shí)也 使孩子能感到 “千山萬(wàn)水割不斷父母的愛” ,孩子 也可體會(huì)出父母外出打工的良苦用心。同時(shí)學(xué)校要定期把孩子在校的表現(xiàn)告之監(jiān)護(hù)人 ,建立 學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。另外，學(xué)校與 當(dāng)?shù)氐拇逦瘯?huì)、派出所等單位聯(lián)系 ,凈化校園周邊環(huán)境。學(xué)校一方面要加強(qiáng)社會(huì)輿論宣傳 , 使村中盡可能多的人關(guān)心留守兒童的教育問(wèn)題 , 另一方面可與當(dāng)?shù)嘏沙鏊?lián)手清理整頓校 園周邊的不良環(huán)境 ,共同營(yíng)造一個(gè)使孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。 總之，留守兒童是國(guó)家的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，留守兒童的素質(zhì)直接關(guān)系到我國(guó)國(guó)民 的素質(zhì)，不單學(xué)校要抓好留守兒童的教育，全社會(huì)都要關(guān)心留守兒童的健康成長(zhǎng)，政府要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，形成全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長(zhǎng)。
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