【導(dǎo)讀】高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實驗室。金蝶《創(chuàng)業(yè)之星——。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬綜合實驗室》。金金蝶蝶軟軟件件有有限限公公司司

　　

【正文】 器提供的數(shù)據(jù)接口方法，方便快捷的獲取到服務(wù)器上存儲的 XML 格式元數(shù)據(jù)，元數(shù)據(jù)在客戶端將被轉(zhuǎn)換成表格、餅圖，柱狀圖等多種表現(xiàn)形式方便決策分析人員使用。 ? 基于互聯(lián)網(wǎng)的開放式架構(gòu) 為了保證系統(tǒng)能在互聯(lián)網(wǎng)上正常使用，平臺底層完全采用了 HTTP 協(xié)議 ,定制的客戶端通過 RMI(遠(yuǎn)程方法調(diào)用 )技術(shù)與類似的 AJAX 技術(shù)實現(xiàn)對遠(yuǎn)程服務(wù)器上對象方法的調(diào)用， 系統(tǒng)不用擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)上防火墻，路由器等的阻隔。 ? 高實時的協(xié)同性 由于采用了定制的客戶端技術(shù)，客戶端不需要操作人員做人為刷新等操作，服務(wù)器數(shù)據(jù)的變化能在極短時間內(nèi)自動反應(yīng)到客戶端，真正實現(xiàn)了服務(wù)器的 PUSH 技術(shù)。其中一個客戶端對服務(wù)器數(shù)據(jù)的改變，將立刻反應(yīng)與影響到其他所有客戶端，保證了仿真的真實性與有效性。 ? 優(yōu)化的系統(tǒng)性能 針對目前通用的 Web Service 技術(shù)存在的傳輸性能較差、支持?jǐn)?shù)據(jù)類型較少、并發(fā)處理較弱等缺陷，系統(tǒng)使用了經(jīng)過自主改造的 Web Service 技術(shù)，大大提高了網(wǎng)絡(luò)傳輸性能，并實現(xiàn)了復(fù)雜數(shù)據(jù)類 型與對象的傳輸，同時也使并發(fā)處理能力獲得明顯提升 ,經(jīng)實際測試 ,在最低服務(wù)器配置情況下 ,服務(wù)器端并發(fā)連接處理能力大于 80 個客戶端 ,更高并發(fā)處理能力可以通過服務(wù)器硬件升級或配置多臺服務(wù)器分布處理而達(dá)到 ,理論上并發(fā)處理數(shù)沒有上限。 ? 擴(kuò)展、維護(hù)與二次開發(fā)功能 系統(tǒng)能方便的通過修改存儲與服務(wù)器端的各類元數(shù)據(jù)，在不修改程序的前提下實現(xiàn)功能的擴(kuò)展與自定義；平臺的界面元素 90％以上由服務(wù)器統(tǒng)一定義與維護(hù)，通過對服務(wù)器端程序的升級即可實現(xiàn)所有客戶端的同步升級，維護(hù)極其方便；系統(tǒng)允許對已有接口的繼承重載實現(xiàn)二次開發(fā)功能，也允許 對部署與服務(wù)器端的單一服務(wù)單元進(jìn)行替換升級，實現(xiàn)了類似計算機(jī)硬件總線系統(tǒng)的功能。 ? 生動有趣的界面交互 系統(tǒng)廣泛采用了 JavaScript, CSS, Flash 與 Direct 3D 技術(shù)，實現(xiàn)了交互界面的耳目一新，同時也系統(tǒng)操作使用變得更加簡單直觀。 ? 強(qiáng)化的安全性能 系統(tǒng)底層完全采用了 HTTP 協(xié)議，系統(tǒng)將傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進(jìn)行安全級別的劃分，對于諸如口 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)方案 23 令用戶名等敏感數(shù)據(jù)的傳輸，定制客戶端將對其加密后傳輸，由服務(wù)器解密后使用。可以說整個系統(tǒng)的安全性要高于大部分常見的 B/S 系統(tǒng)。 配置要求 ? 服務(wù)器硬件要求 CPU:P4 2G 或更高 內(nèi)存 :1G 或更高 硬盤 :40G 或更高 網(wǎng)卡 :10M/100M 以太網(wǎng)卡 ? 網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)要求 100M 交換機(jī) ? 服務(wù)器軟件要求 操作系統(tǒng) :Windows2020/XP/2020, 或以上 數(shù)據(jù)庫： SQL Server 2020 ＋ SP3 或以上 ? 客戶端要求 操作系統(tǒng) :Windows2020/XP, 或以上 CPU:P3 600M 或更高 內(nèi)存 :512M 或更高 硬盤 :40G 更高 網(wǎng)卡 :10M/100M 以太網(wǎng)卡 六、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室 的 適用范圍 《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室》適合 于所有高校學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育的配套實踐課程使用。本系統(tǒng)是集理論、實踐為一體的教學(xué)模式，提高和增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后步入創(chuàng)業(yè)的行列提 供實踐訓(xùn)練平臺。本實踐課程是建立在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上，既是一種教育思想，也是一種全新的教育模式，是把素質(zhì)教育引向深入的一項有效措施， 拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道，形成創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。 高等院校的系統(tǒng)的普通教育和社會的專業(yè)的職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合 一直以來，高等院校的教育以其基礎(chǔ)性強(qiáng)，全面、系統(tǒng)性強(qiáng)而受到社會各方肯定。 以 “進(jìn)德修業(yè)、與時偕 行 ”的校訓(xùn)為要求，把培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才作為教學(xué)的根本目標(biāo)。為此，如何使高等院校具有先進(jìn)性的教學(xué)系統(tǒng)更緊密與企事業(yè)單位的需求緊密結(jié)合是一個重要的問題。 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)方案 24 社會性專業(yè)職業(yè)教育已經(jīng)存在和發(fā)展相當(dāng)長的時間，并不斷在成人教育領(lǐng)域孜孜以求地探尋各種學(xué)習(xí)技術(shù)和方法，并在廣泛學(xué)習(xí)、引進(jìn)和長期的實踐中積累了豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過建設(shè) 模擬學(xué)習(xí)實驗室 ，引進(jìn)社會性專業(yè)職業(yè)教育的內(nèi)容，使之成為高等院?；A(chǔ)普通教育的有機(jī)組成部分，給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，在高校教育和社會之間建立了重要的聯(lián)系和紐帶。 在推廣發(fā)展適應(yīng)性實踐教 學(xué)新方法中，提升教學(xué)效果 發(fā)展適應(yīng)性實踐教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展計劃和實踐教學(xué)兩部分。這種教學(xué)方法在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)流行多年，并獲得了顯見的教學(xué)結(jié)果。 為了使學(xué)校培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)強(qiáng)、實用性更強(qiáng)，推廣發(fā)展適應(yīng)性教學(xué)勢在必行。 能幫助建立 院校 良好的教學(xué)聲譽(yù) 高等教育與社會需求更緊密地結(jié)合，人才更受企事業(yè)單位的歡迎，能直接促使高校教學(xué)聲譽(yù)的提高。無疑，高校體驗式學(xué)習(xí)中心的建設(shè)能起到拋磚引玉的作用。 《創(chuàng)業(yè)之星》部分應(yīng)用院校 《創(chuàng)業(yè)之星》 自推出以來，迅速贏得大量高校的青睞，已在全國 幾十 所院校廣泛應(yīng)用。2020 年 金蝶承辦的教育部 全國 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 大賽，吸引了全國 600 多所院校參與，取得了廣泛的影響和良好的評價。 以《創(chuàng)業(yè)之星》軟件為實訓(xùn)平臺的教材《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)》由機(jī)械工業(yè)出版社 2020年 8 月正式出版。 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)方案 25 第四部分 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室建設(shè)方案 一、 金蝶 《創(chuàng)業(yè)之星》課程 學(xué)習(xí)方式 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬電子對抗系統(tǒng) 是以真實 企業(yè)組建、 經(jīng)營環(huán)境為基礎(chǔ)，參訓(xùn)學(xué)員分成相互競爭的團(tuán)隊，每支團(tuán)隊分別代表不同的虛擬企業(yè)，并把它當(dāng)作真實的公司進(jìn)行管理，在相同的經(jīng)營環(huán)境中實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)和戰(zhàn)略計劃。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬電子對抗 系統(tǒng)完全是在一種模擬企業(yè)組建、運(yùn)營管理的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。 在課程中， 首先會將學(xué)員分為若干個小組，每個小組由 5－ 6 名學(xué)生組成，并組建一家虛擬企業(yè)，每名成員分別擔(dān)任企業(yè)的總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、市場總監(jiān)、銷售總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等角色，并行使相應(yīng)職責(zé)。同時，每個小組將會擁有一筆啟動資金 ，你需要制定重要的戰(zhàn)略目標(biāo)和計劃 ，開始驚險、刺激的商場激戰(zhàn)，努力打造自己的商業(yè)王國。 如何整合資源 ？如何 實現(xiàn) 業(yè) 績 增長？如何 打造競爭 優(yōu)勢？這都 是 您 所領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)營團(tuán)隊 需要共同努力來完成的 。 學(xué)生 所管理的 企業(yè) 是個有機(jī)整體， 總體結(jié)構(gòu)很容易理解，但運(yùn)作方式卻有許多微妙之處。其著眼點放在戰(zhàn)略、營銷、生產(chǎn)、財務(wù)和人力資源 等 五個主要管理職能上。各經(jīng)營團(tuán)隊自行設(shè)計組織結(jié)構(gòu)并分配職位，履行各項管理職責(zé)。 每個團(tuán)隊 必須在運(yùn)營過程中，設(shè)法使 自己的企業(yè)具 備最佳前景，實現(xiàn) 戰(zhàn)略計劃，努力達(dá)成經(jīng)營目標(biāo)，并爭取在模擬訓(xùn)練結(jié)束時，使公司價值在所有公司中最高。 在模擬運(yùn)營中的各種關(guān)系，有許多是用純數(shù)字表示的（如財務(wù)信息），其余的則屬于那類即使在現(xiàn)實生活中也無法確切得出的關(guān)系（如：您可能得到多少定單，市場需求的變化，等等）。為了有效地進(jìn)行經(jīng)營，在 模擬演練 進(jìn)程 中，有必要對這些不確定的因素進(jìn)行探索和估計，測試其敏感性并且了解其對您公司經(jīng)營情況的影響。在制定某些具體決策時，這類分析將有助您對可能發(fā)生的事情得出一個大概的結(jié)論。 二、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬電子對抗系統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi) 容 在金蝶 《創(chuàng)業(yè)之星》 模擬課程中， 學(xué)員們必須做出眾多的 經(jīng)營 決策。例如 新公司的注冊成立、 產(chǎn)品的 研發(fā)設(shè)計 、生產(chǎn)設(shè)施的改造、新市場中銷售潛能的開發(fā)等等。每個獨(dú)立的決策似乎容易做出，然而當(dāng)它們綜合在一起時，許多不同的選擇方案自然產(chǎn)生。 金蝶 《創(chuàng)業(yè)之星》 模擬 課程涉及 企業(yè)注冊、 整體戰(zhàn)略、 全面運(yùn)營、 產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn) 計劃 、市場 營銷 、財務(wù) 管理 、團(tuán)隊 溝 通等多個方面，具體內(nèi)容包括： 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)方案 26 企業(yè)注冊方面： ? 在系統(tǒng)中注冊用戶，組件創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊； ? 在工商、稅務(wù)、社保等部門填制相關(guān)表格，取得公司的營業(yè)執(zhí)照和其他相關(guān)證件。 整體戰(zhàn)略方面： ? 評估內(nèi)部資源與外部環(huán)境，制定長、中短期策略 ； ? 預(yù)測市場趨勢、調(diào)整既定戰(zhàn)略 。 Ramp。D 方面： ? 產(chǎn)品研發(fā)決策 ； ? 必要時做出修改研發(fā)計劃，甚至中斷項目決定 。 生產(chǎn)方面： ? 選擇獲取生產(chǎn)能力的方式（購買或租賃） ； ? 設(shè)備更新與生產(chǎn)線改良 ； ? 全盤生產(chǎn)流程調(diào)度決策；匹配市場需求、交貨期和數(shù)量及設(shè)備產(chǎn)能 ； ? 庫存管理及產(chǎn)銷配合 ； ? 必要時選 擇清償生產(chǎn)能力的方式 。 營銷方面： ? 市場營銷與銷售方面 ； ? 市場開發(fā)決策 ； ? 新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品組合與市場定位決策 ； ? 模擬在市場中短兵相接的競標(biāo)過程 ； ? 刺探同行敵情，搶攻市場 ； ? 建立并維護(hù)市場地位、必要時做退出市場決策 。 財務(wù)方面： ? 制定投資計劃，評估應(yīng)收賬款金額與回收期 ； ? 預(yù)估長、短期資金需求，尋求資金來源 ； ? 掌握資金來源與用途，妥善控制成本 ； ? 洞悉資金短缺前兆，以最佳方式籌措資金 ； ? 分析財務(wù)報表、掌握報表重點與數(shù)據(jù)含義 ； 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)方案 27 ? 運(yùn)用財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行內(nèi)部診斷，協(xié)助管理決策 ； ? 如何以有限資金轉(zhuǎn)虧為盈、創(chuàng)造高利潤 ； ? 編制財務(wù) 報表、結(jié)算投資報酬、評估決策效益 。 團(tuán)隊協(xié)作與溝通方面： ? 實地學(xué)習(xí)如何在立場不同的部門間溝通協(xié)調(diào) ； ? 培養(yǎng)不同部門人員的共同價值觀與經(jīng)營理念 ； ? 建立以整體利益為導(dǎo)向的組織 。 當(dāng)然，并不是所有課程都要學(xué)習(xí)以上所有知識，講師可以根據(jù)每次課程培訓(xùn)重要來重新規(guī)則課程培訓(xùn)與訓(xùn)練的知識點與結(jié)構(gòu)方向。如學(xué)習(xí)全面運(yùn)營可將以上各方面知識均融入課程中；學(xué)習(xí)財務(wù)則側(cè)重在財務(wù)報表制作、分析、預(yù)算、投融資；學(xué)習(xí)營銷則側(cè)重戰(zhàn)略制訂、市場分析、市場招標(biāo)、定價策略、生產(chǎn)規(guī)劃等方面。每門課程都應(yīng)針對要學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行有機(jī)組合，而不用面面俱到。 三、 講師的作用 在這種 實戰(zhàn)訓(xùn)練 中，講師在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動者、觀察家、引導(dǎo)者、分析評論員、業(yè)務(wù)顧問 等等，重點在于幫助學(xué)員掌握操作方法，熟悉運(yùn)營規(guī)則，正確運(yùn)用課程中學(xué)習(xí)到的知識技能，幫助學(xué)生全面體驗創(chuàng)業(yè)的全過程。 ? 調(diào)動者 為了讓學(xué)員能充分投入，在模擬操作過程加深體驗，教師在課程中擔(dān)任多個角色，為學(xué)員創(chuàng)造逼真的模擬環(huán)境。如：代表股東的董事會提出發(fā)展目標(biāo)；代表客戶洽談供貨合同；代表銀行提供各項貸款服務(wù)；代表政府發(fā)布各項經(jīng)營政策等等。 ? 觀察家 在課程進(jìn)行過程中，教師通過觀察每個學(xué)員在模擬過程中的表現(xiàn)， 判斷哪些知識是學(xué)員最欠缺的，并根據(jù)學(xué)員的特點選擇最有利于其快速吸收并應(yīng)用講授方法。 這種獨(dú)特的，切實關(guān)注學(xué)員收獲的教學(xué)方法得到了以往學(xué)員的高度贊揚(yáng)。 ? 引導(dǎo)者 由于該課程中一半以上時間是學(xué)員在進(jìn)行模擬操作，大多數(shù)學(xué)員都會把模擬過程與實際工作聯(lián)系起來，并且會把實際工作中的一些經(jīng)驗方法、思維方式展現(xiàn)出來。 教師會充分利用這些機(jī)會，幫助學(xué)員進(jìn)行知識整理，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更高層面的思考。 ? 顧問 由于學(xué)員們具備不同的行業(yè)、經(jīng)驗、知識背景，興趣點和興奮點有所不同。所以“ 企業(yè) 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)方案 28 模擬對抗課程”摒棄了按照固定的程序、灌輸特定理論或 是教授特定工具的教學(xué)方式。教師的角色更傾向于顧問。教師不僅局限在課程中觸發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，還要提供必要的建議，講解理論知識和軟件應(yīng)用，并進(jìn)一步根據(jù)學(xué)員的需要，幫助學(xué)員系統(tǒng)整理已掌握的知識和經(jīng)驗，解答由課程引發(fā)的關(guān)于實際工作中的問題。 四、 學(xué)生和學(xué)校的收益 《創(chuàng)業(yè)之星》對學(xué)生的收益 ? 培養(yǎng)與鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的綜合個人素質(zhì) ? 全面認(rèn)識創(chuàng)業(yè)實踐的知識準(zhǔn)備與公司設(shè)立操作流程 ? 系統(tǒng)學(xué)習(xí)與體驗創(chuàng)業(yè)中需要用到的戰(zhàn)略、財務(wù)、營銷、生產(chǎn)等知識 ? 通過對模擬企業(yè)的運(yùn)營管理，全方位訓(xùn)練提升分析與經(jīng)營決策能力 ? 了解工商稅務(wù)等相關(guān)部 門機(jī)構(gòu)的職責(zé)與工作 ? 對創(chuàng)業(yè)中的各類風(fēng)險有充分的認(rèn)識與體驗 ? 系統(tǒng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力 ? 理解并學(xué)會溝通與協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神 ? 培養(yǎng)統(tǒng)觀全局的能力和系統(tǒng)思考的能力 ? 縮小應(yīng)屆生與社會人員在實踐能力上的差距，增強(qiáng)畢業(yè)擇業(yè)與就業(yè)的適應(yīng)能力 《創(chuàng)業(yè)之星》平臺的訓(xùn)練目標(biāo)是提升學(xué)生的能力素質(zhì)。通過《創(chuàng)業(yè)之星》的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可以對大學(xué)生六大 創(chuàng)業(yè) 能力素質(zhì)進(jìn)行全面訓(xùn)練與提升。 《創(chuàng)業(yè)之星》對學(xué)校的收益 ? 增強(qiáng)素質(zhì)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育與實踐，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出教育創(chuàng)新和對學(xué)生實際能力的培養(yǎng) ? 完善創(chuàng)業(yè)實踐，注重理論與實踐的結(jié)合 ，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實踐操作，突出教學(xué)的實踐性與實用性，使創(chuàng)業(yè)教育落地 ? 提升就業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)能力，提升就業(yè)率 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)方案 29 ? 樹立良好形象，完善教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容， 提升學(xué)校的良好形象，增強(qiáng)學(xué)生擇校吸引力 五、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室 實施方案 實驗室建設(shè) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室 需要一間獨(dú)立的教室，教室大小根