上海市建平實驗學(xué)校小學(xué)五天駐校交流學(xué)習(xí)5-4-20xx至9--資料下載頁
2025-10-03 13:41本頁面
【導(dǎo)讀】這次上海的交流活動，我們參與了三場講。這班學(xué)生來自不同的國家，子亦不長，情況與香港的學(xué)生相似。「學(xué)、化、創(chuàng)」教學(xué)安排。寫的綜合素質(zhì)全面的人。老師要對自己有信心，亦要相信學(xué)生是。在觀課活動裏面，有兩節(jié)課的內(nèi)容是綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生展示成果，並帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀。最後，老師要求學(xué)生自行創(chuàng)作，用自己的。能力較弱的學(xué)生可以寫一。綜合性學(xué)習(xí)主要是體現(xiàn)為語文知識的綜合。培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。這教節(jié)以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為。是由老師還是學(xué)生規(guī)劃出來呢？有44人，分四組每組11人。反觀香港的教學(xué)，每一教節(jié)只是一個。以山東青島市城陽區(qū)第二實驗小學(xué)王玉萍老師的。老師讓學(xué)生從朗讀段落中找出關(guān)鍵句，讓學(xué)生將。生寫於適當(dāng)?shù)奈恢?，從而分出三類不同的感覺。老師在板書規(guī)劃方面能表面清楚恰當(dāng)。教師通過創(chuàng)設(shè)情境揭示疑問，導(dǎo)入新課。透過提問，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)慾望，教師指導(dǎo)學(xué)生提問方法：從課題入手、從
【正文】 教學(xué) (國際班 )根據(jù)形聲字來學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立認(rèn)記生字的能力。如震撼，老師著學(xué)生翻查字典。學(xué)生說去掉提手旁是感字，感動的感；吞了手，加個心是憾，遺憾的憾。這樣學(xué)生能突出漢字構(gòu)字的規(guī)律。用形象思維來幫助自己認(rèn)記生字的能力，訓(xùn)練學(xué)生獨立記字形的能力。 ? 在教授課文字詞之餘，教師亦鼓勵學(xué)生擴闊想像，學(xué)習(xí)更多相關(guān)字詞。例如 《 起死回生 》 一課，教師教授 〝 凝神 〞 一詞，教師請學(xué)生說出近義詞：聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛、專注，帶出都有表示思想非常集中的意思。 ? 又例如 《 他從火裏跑出來 》 一課節(jié)中，教師教授〝 注視 〞 一詞，請學(xué)生做動作，讓同學(xué)猜出同樣與 〝 看 〞 有關(guān)的詞語，學(xué)生能想到眺望、仰望、輕視、環(huán)視、打量等詞語。 ? 學(xué)生在學(xué)習(xí)一個詞語的過程中，同時積累了更多相關(guān)的詞語。 口語交際能力 ? 在觀課過程中，能夠看到教師安排多樣化的活動，讓學(xué)生多說多聽。有報告、有小組討論、有答問。不論學(xué)生答對或答錯，教師都對學(xué)生作正面的鼓勵、讚賞、即時回饋與糾正，能起鼓舞作用。同時教師堅持要學(xué)生用完整句子作答，亦是值得我們學(xué)習(xí)之處。 總結(jié)及學(xué)員反思 ? 綜觀幾節(jié)課，大部份的課堂都欠缺鞏固部份，教師只在結(jié)課時引出名人語句道出內(nèi)容意義。鞏固對教學(xué)上是一個重要的環(huán)節(jié)，從鞏固中可知悉學(xué)生對課文的掌握程度，從而在下節(jié)課作出調(diào)適。 總結(jié)及學(xué)員反思 ? 上海的教學(xué)是要求快節(jié)奏、大容量、高效率的：簡單來說是多讀，是著重大量閱讀而感悟，著重解決課文的難重點，學(xué)生懂的就不教，不懂的就要教。老師要求學(xué)生品讀重點詞句，了解課文內(nèi)容，抓住重點，讀深悟透。比如說 《 學(xué)步 》 一課節(jié)，兒子走路的情景為切入點，通過學(xué)步延展以勇敢及腳踏實地的態(tài)度走人生之路。反觀香港教學(xué)的模式是全面性，由字詞解釋、句子、段落大意、到中心思想。 總結(jié)及學(xué)員反思 ? 這次交流，體會較深的是觀看國際班上課的情況和進班跟學(xué)生玩遊戲。發(fā)覺其實國內(nèi)學(xué)生與香港學(xué)生並沒有太大分別。他們同樣有學(xué)習(xí)差異，例如國際班上有來自不同國家的學(xué)生，甚至有自閉癥的學(xué)生，跟香港的情況相同。其他班裏面也有進度比較慢的學(xué)生。進班跟學(xué)生玩遊戲時，他們非常投入及認(rèn)真，跟香港的學(xué)生一樣很吵。 ? 不同的是他們的吵是有意義的吵，是認(rèn)真的在討論，每個同學(xué)都主動發(fā)言，勇於表達(dá)意見。老師說話時，他們會馬上安靜，專心聽老師的講話。他們的紀(jì)律和集中力非常好，這無疑能提高教學(xué)效能，所以他們能在一教節(jié)裏有許多的教學(xué)目標(biāo)。這所學(xué)校能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，師生關(guān)係良好，對教學(xué)有很大的幫助。 ? 畢竟這次交流的觀課環(huán)節(jié)只能選取其中一教節(jié)，未能全面透徹了解整個單元教學(xué)的過程，或許總有美中不足之處。但無可否認(rèn)的是敎師對教學(xué)的熱誠，對本科知識的掌握，對教學(xué)技巧的拿捏得當(dāng)，都是值得我們欣賞和學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)方法，在日後的教學(xué)中，取長補短。
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