輕輕松松的100分鐘-資料下載頁
2025-10-02 09:00本頁面
【導讀】備課時應該考慮什么？“活動結構”及其科學內涵與教學內涵。教學材料怎么準備。這些活動側重于對孩子產生哪。如何有效地開展這些活動？哪些活動側重于使學生獲得情感態(tài)度。正確理解課堂中的拖堂現(xiàn)象。4—3—2—1的安排結構。40%的學生活動時間。30%的學生交流討論。20%的教師指導時間。10%的組織教學實踐。模擬科學過程，追求理性思維。立足一點突破，追求心靈震撼。關注情感體驗，追求心理滿足。對固體和液體單元的教材重組。傷其十指，不如斷其一指。關于英國法律方面，他具有充分實用的知識；福爾摩斯順手打開面前的酒柜：“我的酒。福爾摩斯最大的特點：能夠在需要的時候。識不夠用時，能夠及時補充知識。對提出的解釋予以評價；解釋，并對科學問題做出回答；研究發(fā)現(xiàn)影響紙飛機下落快慢的因素。讓孩子根據(jù)事實制訂計劃和措施。學生，引發(fā)爭論和辯論。《擺》的產生——路老師學生的小論文。路老師的變革——挑戰(zhàn)式的探究活動。路老師的自我挑戰(zhàn)——展示出那條曲線。發(fā)現(xiàn)有價值的發(fā)現(xiàn)，并及時推廣
【正文】 的心靈 如何面對孩子的奇思妙想？ ? 面對孩子的奇思妙想，東扯西拉，我們所要做的是蹲下來看孩子，想一想，孩子為什么這么想？他們的合理的理由是什么？ ? 只有站在他們的角度上去理解他們，你才會發(fā)現(xiàn)孩子的精彩，對話，才會有基礎，否則，那不是對話，那是說教。 只有站在孩子們的角度上去理解，才會發(fā)現(xiàn)孩子的精彩 如何握課堂的發(fā)展方向？ ? 清醒地面對學生最為重要 ? —— 不要老想著教案 ? 做一個冷靜的旁觀者 ? —— 不要不放心學生 ? 發(fā)現(xiàn)學生有價值的發(fā)現(xiàn)并及時推廣 ? —— 不要老想著課本 真誠面對學生 —— 了解學生的思維處于什么狀態(tài) 怎樣處理孩子突發(fā)的問題？ ? 踢回傳球 —— 你說呢？ ? 踢側傳球 —— 大家說呢？ ? 停 球 —— 這個問題不適合你研究；查一查資料就行 了，明天誰能把答案告訴我？ ? 踢界外球 —— 下課的時候我們一起來討論 ? 踢表演球 —— 看我的；讓我來告訴你 …… 每一個突發(fā)的問題，都可能成就課堂的精彩 警惕孩子答對的時候 當學生說出你期望的答案的時候，正是我們最需要警惕的時候：那是孩子思考以后得出的答案嗎？是他思考的結果，還是他猜中了老師的答案？這時候最不能得意忘形！ 學生應該在自由表達自己的見解，而不是在揣摩老師的答案。 課堂的 “ 亂 ” 和 “ 亂 ” 的課堂 —— 重建課堂的紀律 ?權威 —— 壓服不了孩子的心 ?表揚 —— 屢試不爽的絕技 ?課堂 —— 真情對話的場所 理解孩子的 “ 亂 ” —— 用自己的課來吸引孩子 。 細節(jié)，成就課堂的精彩 ? 把握寫課題的時機 ? 老師只有 40個杯子怎么辦？ ? 兩分鐘后再攪拌 ? 每個小組派一個人來拿材料 以上是自己最近一段時間學習、研究以后的一些思考，很不成熟，僅供參考。不正確的地方，敬請大家批評指正。 謝謝各位老師！ 江蘇省江陰華士實驗學校國際部 曾寶俊 電話： 05103679071(宅 ) Email: //: 2020 /11/19
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