“曦源項(xiàng)目”項(xiàng)目“閃爍日本”——從歷史進(jìn)程角度研究日語(yǔ)中的委婉表達(dá)申請(qǐng)書-資料下載頁(yè)
2024-10-08 14:45本頁(yè)面
【正文】 課堂小組合作學(xué)習(xí)形式與實(shí)施策略，進(jìn)而改善師生關(guān)系、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。 本課題研究的重點(diǎn)是： 培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)隊(duì)思想和互助互惠意識(shí)，改善并建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系；探索 出符合課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的形式與策略，并期望通過此課題研究能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的目的。 本課題在研究過程中，主要采用行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、理論分析法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法并舉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，同時(shí)選擇典型課例進(jìn)行教學(xué)行為和教學(xué)效果對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段。 本課題組負(fù)責(zé)人是學(xué)校教導(dǎo)主任，有較強(qiáng)的研究水平和組織能力，多次在縣內(nèi)教研協(xié)作體主講公開課，并且在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課中獲獎(jiǎng)。多次 在刊物上發(fā)表文章，并且在省市縣各級(jí)教學(xué)論文評(píng)估中獲獎(jiǎng)。曾被評(píng)為縣教育科研百佳教師，在中考評(píng)估中也多次獲獎(jiǎng)。 本課題組參加者鄧洪娥、謝勇是學(xué)校學(xué)科帶頭人，多次在中考評(píng)估和縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，多次在省市縣各級(jí)優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲獎(jiǎng)，他們?cè)谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著豐厚的研究基礎(chǔ)。段高飛和王英是才參加工作的大學(xué)生，知識(shí)豐富，工作熱情高，精力充沛，能全力投入教學(xué)研究。 隨著新課程改革的深入，學(xué)校在小組合作方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)都為本課題的研究提供 了很好的基礎(chǔ)。特別是我縣目前全面推廣的以 課堂教學(xué)改革為主陣地的自主教育模式，即“小組合作” +“導(dǎo)學(xué)案”的模式，為參與的研究教師提供了豐富的研究資源。 學(xué)校非常重視課題研究工作，并把課題研究作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和特色學(xué)校創(chuàng)建的突破口，學(xué)校積極保障課題組成員研究時(shí)間，優(yōu)先安排課題組成員外出學(xué)習(xí)，并努力籌措、投入研究經(jīng)費(fèi)，確保課題研究順利開展。 五、研究計(jì)劃與預(yù)期研究成果 課題組人員分工： 柯賢坤：研究如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式 鄧洪娥：研究如何設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)問題 謝 勇：研究如何提高學(xué)生小組合作技能 段高飛：研究如何正確評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí) 效果 王 英：研究如何合理分組以實(shí)現(xiàn)大面積提高質(zhì)量 研究階段與預(yù)期研究成果 主要階段性成果 序號(hào) 研究階段（起止時(shí)間） 階段成果名稱 成果形式 承擔(dān)人 1 — 《當(dāng)前 初中 課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》 調(diào)查報(bào)告 2 — 《 初中教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)形式與策略教學(xué)設(shè)計(jì)和研究案例》 設(shè)計(jì)和案例 3 — 《 初中教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)形式與策略研究論文》 論文 4 — 初中教學(xué) 小組 合作學(xué)習(xí)形式與策略研究教學(xué)觀摩 觀摩課 最終研究成果 序號(hào) 完成時(shí)間 成 果 名 稱 成果形式 承擔(dān)人 六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額 4000（元） 自籌 1000（元） 申請(qǐng) 3000（元） 經(jīng)費(fèi)開支項(xiàng)目預(yù)算 資料費(fèi)： 500 元 調(diào)研差旅費(fèi)： 1000 元 小型會(huì)議費(fèi)： 500 元 打印費(fèi)： 500 元 成果評(píng)審、鑒定費(fèi)： 1000 元 其他： 500 元 自籌經(jīng)費(fèi) 來源說明 課題 組成員集資 經(jīng)費(fèi)管理單位名稱、地址及郵編 鄖西縣夾河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 442624 七、推薦人意見 不具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)和行政職務(wù)的申請(qǐng)人，須由 —— 2 名具有符合職稱要求的同行或縣一級(jí)教育科研管理部門推薦。推薦人和推薦單位須認(rèn)真負(fù)責(zé)的介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題預(yù)期成果的可能性。 本課題的研究，有學(xué)校優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)資源作充分保證；有注重研究，積極探索的課題組成員的人力資源保證；學(xué)校大力倡導(dǎo)教育科學(xué)研究為本課題的研究和實(shí)施提供了優(yōu)良的環(huán)境和條件。課 題組長(zhǎng)柯賢坤同志科研能力強(qiáng)，曾參加過市級(jí)課題的研究，圍繞相關(guān)課題撰寫了多篇論文，并多次獲省市級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)或在省級(jí)以上刊物發(fā)表。在平時(shí)教育過程中，能積極探索，深入研究，理論和實(shí)踐相結(jié)合，具有開拓、創(chuàng)新精神，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方法優(yōu)秀，成績(jī)突出?？沦t坤同志是學(xué)校教導(dǎo)主任，在他的帶領(lǐng)下課題組其他成員業(yè)務(wù)能力均有較大的提高。全組成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極工作，體現(xiàn)極強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。相信，在他的主持下，本課題會(huì)取得預(yù)期的成果。故本人同意推薦柯賢坤同志實(shí)施本課題研究。 推薦人簽名： 年 月 日 八、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見 申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容是否真實(shí)； 課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平是否適合于主持和參與本課題的研究； 所在單位是否能提供完成課題所必需的時(shí)間、物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)保證； 單位科研管理部門是否承擔(dān)本課題的管理工作。 單位科研管理部門公章 單 位 公 章 單位科研管理部門負(fù)責(zé)人簽字 單位負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日 年 月 日 九、縣市區(qū)教科研管理部門意見 單位公章 負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日 十、十堰市教育科學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)科組評(píng)審意見 學(xué) 科 組 建 議 立 項(xiàng) 意 見 學(xué)科組組長(zhǎng)簽字： 年 月 日 評(píng) 審 未 通 選題不當(dāng)； 課題論證不充分； 負(fù)責(zé) 人的素質(zhì)或水平不宜承擔(dān)此課題； 資料準(zhǔn)備不夠； 課題組力量不強(qiáng)或分工不當(dāng)； 最終成果不明確； 過 原 因 不具備完成本課題所需的其他基本條件； 其它原因（加以說明） 請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的序號(hào)上打“√” 學(xué)科組組長(zhǎng)簽字： 年 月 日 十一、十堰市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見 公 章 負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日
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