編譯技術(shù)課程設(shè)計報告-資料下載頁
2024-10-08 08:21本頁面
【導(dǎo)讀】多門課程的內(nèi)容，用來完成一個小型編譯程序。從而鞏固和加強對詞法分析、語法分析、語。的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的獨立編程能力。
【正文】 = P→ i = （ 2） 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 二位數(shù)組（第二維有四個區(qū)段，分別存放對應(yīng)字符在符號表中的下標） int e[20][4]。 第 11 頁 （ 3） 函數(shù)說明 遞歸子程序： S1()函數(shù)：語義分析主函數(shù)，主要用來分析是 while 型語句還是 if 型語句 A1()函數(shù)： Op1()函數(shù)： B1()函數(shù)： Relop1()函數(shù)： E2()函數(shù)： T2()函數(shù)： F1()函數(shù)： P1()函數(shù)： Error2()函數(shù)： Scaner1()函數(shù)：掃描數(shù)組中存放的下一個字符； Emit(a,b,c,d)函數(shù)：產(chǎn)生四元式； Newtemp()函數(shù)：新建員工參數(shù)； Merge(p1,p2)函數(shù)：把以 p1,和 p2 為鏈首的兩條鏈合并為以 p2 為首的鏈（返回鏈首值p2）； Backpatch(p,t)函數(shù)：把鏈首 p 所鏈接的每個四元式的第四區(qū)段都改寫為地址 t； Show()函數(shù)：輸入對應(yīng)的四元式序列； （ 4） 流程圖 N Y 輸出分析成功 調(diào)用語義分析函數(shù) 處理括號內(nèi)的 處理乘方、加減乘 產(chǎn)生四元式 表達式中是否有括號 第 12 頁 五、程序運行 結(jié)果 將關(guān)鍵字定義為標示符，報錯；如 if=3。 ifi0 i=1。分析器將無條件地將 ifi 看成一個標識符。 第 13 頁 能識別條件語句和循環(huán)語句，如 if else和 while，增加了新單詞 amp。amp。,能識別由加 + 乘* 乘方 ** 括號（）操作數(shù)所組成的算術(shù)表達式，生成四元式序列； 如 while(a0amp。amp。b0) if(xy) m=m+m*2。 else m=m**2。 第 14 頁 第 15 頁 第 16 頁 新加了單詞 ||， If(ab||cd) m=m+1。 else m=m+2。 第 17 頁 第 18 頁 報錯基礎(chǔ)上增加錯誤信息； If(x0) m=m+1 第 19 頁 六、 總結(jié) 本次課設(shè)的內(nèi)容涵蓋了詞法分析、語法分析、語義分析、中間代碼的生成和目標代碼生成五個部分?？梢哉f涵蓋了編譯原理這學(xué)期所學(xué)的絕大部分內(nèi)容。沒有平時認真學(xué)習(xí)、經(jīng)驗總結(jié)的前提，是無法勝任本次的課設(shè)的。它也更鞏固了我們平時所學(xué)的知識，加深我們對編譯原理的認識。 編譯原理是一門很抽象的學(xué)科，它的入門很難。我也 記得我在本書的第二章花了大量的時間自己看書學(xué)習(xí)才最終理解。如果平時上課不好好聽老師將，在臨考前才抱佛腳是不可能考出好成績的，而且，你還得花大量的時間。雖然本次實驗做完了，但 我還是對某些東西認識很模糊。在課上學(xué)習(xí)的是一些理論的知識，只有去實踐了才能把知識變?yōu)樽约旱?；在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后去解決問題，完善自己的不足，使自己對知識的把捉更加自信。 本次實驗的代碼因為之前做過倆次實驗了，詞法分析和語法分析都是之前的，而這次多出的語義分析我是參考了同學(xué)的 ，但自己也都理解了每個函數(shù)的意思。比較遺 憾自己沒有把主要的函數(shù)編寫出來，我想自己在編程方面還是有待好好的提高的。老師不反對“拿來主義”，但必須自己要完全理解，不然做這個課設(shè)也就沒有了意義，課設(shè)就是為了鍛煉我們的編程能力，我想，個人的編程能力以后能在很大的程度上決定我們工作的薪酬。所以在這個暑假也要 好好的練練編程。畢竟自己的短期目標還是要考研的，而考研的學(xué)校還是要求復(fù)試要上機的；而從長遠來看，以后工作的頭幾年也就只能當個程序員之類的，沒有很好的編程能力如何養(yǎng)家糊口。 最后在這里感謝任課老師對我們的教導(dǎo)。 注意： 所做工作、成果和體會，報告不得與他人雷同，否則影響成績，嚴重者無成績。 。
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