畢業(yè)論文_論中小學(xué)生美術(shù)教育的價(jià)值-資料下載頁
2025-09-28 22:44本頁面
【導(dǎo)讀】美術(shù)教育是美育的重要表現(xiàn)手段之一，是素質(zhì)教育的重要組成部分。素質(zhì)教育提供了美的熏陶、創(chuàng)造性思維、豐富的審美感受、高雅的生活情趣。出提高中小學(xué)生美術(shù)教育價(jià)值的途徑。由于應(yīng)試教育實(shí)行，美術(shù)這門學(xué)科就被邊緣化。天賦的學(xué)生也會(huì)因經(jīng)濟(jì)問題不得不放棄。學(xué)校不能正確處理美育與學(xué)生全面發(fā)展的辯證關(guān)系。課,也會(huì)因師資的缺乏和設(shè)備的短缺,而難以順利開展。凡事物存在都有其原因，美術(shù)教育也不例外。目前對(duì)于美術(shù)教育的起源眾說紛紜，比如勞動(dòng)說、模仿說、游戲說等等，筆者傾向于多元論的起源說。美術(shù)最初起源無論是什么原因、什么時(shí)間，它必須要建立在工。具和技藝的基礎(chǔ)之上。它的存在受到歷史的制約，在當(dāng)時(shí)。促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展，對(duì)于當(dāng)代美術(shù)教育的發(fā)展仍有不可忽視的作用。忽視了教育的功能。但是今天的美術(shù)技藝，已經(jīng)不能單單地理解為是美術(shù)技藝法、美術(shù)技巧?；蛘哒f是美術(shù)技術(shù)，它所指代的范圍遠(yuǎn)比這豐富。
【正文】 術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。中小學(xué)生美術(shù)教育工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡層次和學(xué)習(xí)能力，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，在提高中小學(xué)生的審美情趣的同時(shí)保持學(xué)生的興趣。最后，教師需要更新教學(xué)理念，不一美術(shù)技巧作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，過分強(qiáng)調(diào)技巧會(huì)打擊本分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)從多方面引導(dǎo)學(xué)生。 傳統(tǒng)的技法課主張你這幅畫畫得好不好，畫得像不像。如果一堂課上下來，沒有一個(gè)學(xué)生畫得好，沒有一個(gè)畫得像，那么，這堂課就是失敗。如今，我們要擺脫這種錯(cuò)誤意識(shí)，我們應(yīng)該更明確地認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不是讓每一位學(xué)生將來都成為畫家，而是在美的熏陶下得到 更全面的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，有它特有的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。教師要盡可能采用多種方式，如想象、聯(lián)想等打破學(xué)生的習(xí)慣性思維，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，從而擺脫傳統(tǒng)技法課的 “ 像 ” 。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身 要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。多種形式的啟發(fā)，滿足心理上的好奇，拓寬學(xué)生豐富的想象能力；并且注重培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。 ，美術(shù)教育應(yīng)從幼教開始，這是一種貫穿整個(gè)中小學(xué)的課程，也是素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段之一。（ 1） .美術(shù)教育應(yīng)是實(shí)踐性的。美術(shù)教育應(yīng)以啟發(fā)創(chuàng)造想象力為主，兼而學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀傳統(tǒng)的繪畫，在每一個(gè)教育階段 上，都要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外不同民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的繪畫，培養(yǎng)學(xué)生有一雙欣賞“美”的眼睛。（ 2） .突出美術(shù)教育的人文科學(xué)性質(zhì)。在不同階段上都應(yīng)開設(shè)藝術(shù)鑒賞課或者其他藝術(shù)活動(dòng)。只有在鑒賞中以及大量?jī)?yōu)秀的例子中，才能培養(yǎng)審美的眼光。（ 3） .開設(shè)藝術(shù)史課程或藝術(shù)講座，以美育為宗旨的美術(shù)教育與以學(xué)習(xí)技法培訓(xùn)藝匠為宗旨的教育應(yīng)該是有區(qū)別的。（ 4） .可適當(dāng)?shù)亻_展藝術(shù)批評(píng)課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行批評(píng)，不僅可以帶動(dòng)其對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)研究興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，更重要的是使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行批評(píng)的活動(dòng)中，依據(jù)所選擇的價(jià)值判斷和標(biāo)準(zhǔn)不斷地評(píng)判和修正自 己，以同河南教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 10 樣的價(jià)值判斷和標(biāo)準(zhǔn)塑造自身。 ， 在中小學(xué)美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，盡管相對(duì)前幾年有所改善，但狀況仍不容樂觀，城市中學(xué)還有一些高校畢業(yè)的專業(yè)美術(shù)教師，小學(xué)幾乎全部是“師范”畢業(yè)的兼職教員，而 農(nóng)村 中小學(xué)基本是空白。而且，這些教師中很大一部分人是既沒有在理論上上升到美學(xué) 教育 的高度，在實(shí)踐上又沒有 較強(qiáng)的實(shí)際美術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)能力。所以，中小學(xué)生普遍無法接受系統(tǒng)的審美 藝術(shù) 教育，因而缺乏較好的審美意識(shí)。 加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，首先是加強(qiáng)師范類美術(shù)專業(yè)的建設(shè)。師范類美術(shù)專業(yè)包括兩個(gè)方面，一是師范類學(xué)校中的美術(shù)教育專業(yè)，二是綜合類大學(xué)中藝術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)或美術(shù)學(xué)院中的美術(shù)師范專業(yè)。一是從師范類學(xué)校抓起，師范學(xué)校是培養(yǎng)教師的搖籃，我們培養(yǎng)的這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接影響到所輻射的受教人群，影響到中小學(xué)生的全面成長(zhǎng)。二是抓好綜合類 大學(xué)中藝術(shù)系或美術(shù)學(xué)院中的美術(shù)師范專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)美術(shù)教育人才隊(duì)伍作為補(bǔ)充，彌補(bǔ)目前美術(shù)教育人才隊(duì)伍的不足。 結(jié)論 中華民族有著幾千年的悠久歷史，有著相當(dāng)深厚的文化底蘊(yùn)。美術(shù)教育是全面發(fā)展的有機(jī)組成部分，它可以給學(xué)生以積極地思想影響，美好的藝術(shù)形象，可以給學(xué)生展示出社會(huì)生活的畫卷，展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻的解釋社會(huì)省會(huì)的本質(zhì)提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、創(chuàng)造以及鑒賞一的能力，初步樹立良好、正確的審美觀。 參考文獻(xiàn) [1] 《美術(shù)教育學(xué)》 .高等教育出版社 .尹少淳 [2] 《教育學(xué)》 . 高等教育出版社 . 朱家存、王守恒、周興國(guó) [3] 《美術(shù)及其教育》 .湖南美術(shù)出版社 . 尹少淳 [4] 《 美術(shù)教育價(jià)值取向的歷史與傳統(tǒng)》 .湖南人民出版社 .馮曉陽 [5] 《 美術(shù)學(xué)科教育學(xué) 》 .首都師范大學(xué)出版社 .常銳倫
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