聽(tīng)魅力陽(yáng)光教師報(bào)告心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-09-23 08:46本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】副校長(zhǎng)，為全縣教育教學(xué)管理干部作“陽(yáng)光教育”專題培訓(xùn)講座。每位參訓(xùn)者前行的航程。每場(chǎng)講座旁征博引，抽絲破繭，娓娓道來(lái)，行云流水，授之以漁，受益匪淺。在聆聽(tīng)了譚細(xì)龍教授的“培養(yǎng)有魅。力的陽(yáng)光教師”的報(bào)告后，深受啟發(fā)，發(fā)人深省。“一桶水”有獨(dú)特的見(jiàn)解，他認(rèn)為把教師知識(shí)比作“一桶水”不恰當(dāng)，水”，而且要備“一河水”，并且是一河清澈永不斷流的“長(zhǎng)流水”。一是“水”要勤摻。師的“一桶水”可以“飲”用較長(zhǎng)一段時(shí)間。水”,使自己的知識(shí)總量不斷增加。我們教師如果不勤于“摻水”，不及時(shí)“充電”，不定時(shí)“換水”，還老是讓學(xué)生喝“陳年老水”，恐怕只能倒人胃口。水”，讓水質(zhì)更好。因此，教師們?cè)讷@取“一桶水”時(shí)，要特別審。但是有的教師口頭表達(dá)能力差，有水倒不出。種“匆匆趕路”、“走馬觀花”、“蜻蜓點(diǎn)水”的狀況。己講授，不問(wèn)學(xué)生能否接受，這是倒水沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)“瓶口”。動(dòng)的參與，變被動(dòng)的“喝水”為主動(dòng)的“吸水”。
【正文】 對(duì)準(zhǔn) “ 瓶口 ” 。因此，教師要想把自己的知識(shí)順利地倒入學(xué)生之 “ 杯 ” ，就要研究學(xué)生 “ 杯 ”的特點(diǎn)，要研究學(xué)生的思想狀況、知識(shí)水平、接受能力、年齡及心理特征等，要研究 “ 倒 ” 的 “ 流程 ” 規(guī)律。 四是 “ 吸 ” 要主動(dòng)。教師即使倒水得法，也不可能完全滿足學(xué)生要 “ 一杯水 ” 、 “ 一桶水 ” 、 “ 一缸水 ” 或 “ 一溪水 ” 的需要。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要 注意培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和品質(zhì)，不僅倒給學(xué)生以 “ 水 ” ，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握 “ 吸水 ” 的本領(lǐng)，讓學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn) “ 水 ” ，發(fā)掘 “ 水 ” ，吸取 “ 水 ” ，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)的參與，變被動(dòng)的 “ 喝水 ” 為主動(dòng)的 “ 吸水 ” 。
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