中國改革開放后「初中教育問題」研究-資料下載頁
2025-09-20 21:30本頁面
【導讀】1949年-1980年前後「革命教育」階段。1995年至今「素質(zhì)教育」階段。1949-1957年中央政府集中統(tǒng)一管理為主的時期。1958-1978為中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合時期，1951年新學制分幼兒教育、初等教育、中等教育。1958年「大躍進」和1966年開始的十年「文革」，1985年《關(guān)於教育體制改革的定》。1986《義務教育法》正式頒佈。1993《中國教育改革和發(fā)展綱要》及1994《綱要》。1994國家教委發(fā)佈《關(guān)於全面貫徹教育方針，減。2020年《教育部關(guān)於積極推進中小學評價與考試。中西部農(nóng)村學校部分學科教師短缺。農(nóng)村邊遠地區(qū)教師數(shù)量不足。教師培養(yǎng)培訓「學非所教」問題嚴重，教師專業(yè)化程度。教師工資水準依然偏低。2020年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。2020年進入實驗與實施階段，開始新課程實驗。2020年教育部基礎(chǔ)教育司頒發(fā)《教育部關(guān)於進。希望藉由學校本位教學研究制度解決學校教學
【正文】 ? 2020年進入實驗與實施階段 ，開始新課程實驗 2020年秋季，義務教育階段各起始年級原則上都啟用新課程 ? 2020年教育部基礎(chǔ)教育司頒發(fā) 《 教育部關(guān)於進一步加強和改進基礎(chǔ)教育教學研究工作的意見 》 ? 希望藉由學校本位教學研究制度解決學校教學實際的問題 肆、中國改革開放後初中教育 特色與問題（ 19782020） 一、教育均衡化落後、教育不公 教學設施落後 二、應試教育下的擇校問題 三、初中學生壓力 四、管理體制視角看政策制定與實施之落差 五、師資團隊發(fā)展之困境 伍、結(jié)語 中國改革開放後 初中教育問題解決的方向 報告完畢
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