毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課合作性學(xué)-資料下載頁
2024-09-29 18:27本頁面
【導(dǎo)讀】驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷推廣深化。列全國高校100個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)之一。教育廳副廳長沈敏光出席會議并講話。來自全省30所本科院校的教學(xué)。察、分組討論等形式，共同研討高校合作性學(xué)習(xí)課程教學(xué)改革。各高校雖然都認(rèn)識到了問題所在，但是能夠真正。邁開步伐，進(jìn)行改革，則步履維艱。浙江萬里學(xué)院利用體制和。學(xué)校的教學(xué)改革提供了思路和借鑒。課程體系的研究、教學(xué)內(nèi)容的研究成果頗為豐富。求相結(jié)合，以及課程的實(shí)效性與實(shí)踐教學(xué)研究，而忽略了理論課本身的要求。課堂教學(xué)仍然是思。想政治理論課改革中研究的重點(diǎn)。式，構(gòu)建全新的、充滿活力的課堂教學(xué)新模式，縱向上體現(xiàn)馬克思主義中國化的發(fā)展軌跡；橫向上體現(xiàn)中國化馬克思主義的精髓和具體。，小組討論時(shí)間由各小組自定。學(xué)目標(biāo)與討論過程性要求，告知資料檢索途徑，料準(zhǔn)備及討論會上的表現(xiàn)予以評議。評價(jià)可以小組為單位，也可以個(gè)體為單位。尤其在討論課上，每個(gè)小組的調(diào)研課題都涉。因此，新的教學(xué)模式要求教師必須要像
【正文】 學(xué)模式下，教師只要把事先準(zhǔn)備好的知識轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生很少提問和質(zhì)疑，也很少有師生之間的互動；在新的教學(xué)模式下，教師不單是知識的傳授者，更是啟發(fā)者、觀察者、課堂活動的催化劑、甚至是學(xué)友。尤其在討論課上，每個(gè)小組的調(diào)研課題都涉及多方面的知識，學(xué)生有許多具體的問題需要師生共同解答，所以教師在課堂上面臨較大的挑戰(zhàn)，總擔(dān)心自己的知識儲備不夠用，也迫使教師課下做更深入的學(xué)習(xí)。 2．保證評價(jià)的客觀、嚴(yán)肅性 由于我國的獨(dú)特的文化背景和中小學(xué)長期實(shí)行應(yīng)試教育的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生對參加小組討論、進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)表現(xiàn)不積極，有些學(xué)生是不知道如何合作，有些是知道也不一定去做，覺得太花費(fèi)精力，他們更習(xí)慣聽老師講、課上記筆記的學(xué)習(xí)方式。因此，在推進(jìn)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的過程中，既需要教師的激勵(lì)和引導(dǎo)，也需要嚴(yán)格的評價(jià)機(jī)制來推動。對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀、嚴(yán)肅的評價(jià)，是形成性評價(jià)機(jī)制順利實(shí)施的保證。 3．從機(jī)制上引導(dǎo)教師將主要精力投入教學(xué) ?在開展合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革中，教師在教學(xué)方面的投入比過去明顯加大。教師不僅需要集體備課，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研討教學(xué)過程中遇到的新問題，同時(shí)，評閱作業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的工作量也迅速增多。因此，新的教學(xué)模式要求教師必須要像重視對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)一樣重視對學(xué)生的課外要求，要從制定的教學(xué)目標(biāo)開始，在教學(xué)安排中就體現(xiàn)課外學(xué)習(xí)計(jì)劃。 基礎(chǔ)學(xué)院 基礎(chǔ)學(xué)院
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