人教版小學語文三年級下冊教學建議-資料下載頁
2025-09-20 15:22本頁面
【導讀】課中自己喜歡的部分。搜集有關圖片或詩歌。稻、聚、漾、演”。⑷抄寫結(jié)合，注重積累。增添了光彩”來寫的。①課前讓學生觀察柳樹及其生長情況。①講解“尋芳”“萬紫千紅”。及“佛”的筆順和讀音。⑵豐富“荷花”表象。⑶抓住重點字詞，展開想象。⑷用好資料袋，豐富學生知識。語交際”和本組課文的表達方法學寫。⑶“我的發(fā)現(xiàn)”是關于反義詞的練習，能正確讀寫部分詞語，摘抄句子。字教學把重點放在部件比例大小上。③單元間的整合。進行一次寫作訓練。在表情達意上的作用。1燕子是候鳥，為什么要用專列送？5燕子唧唧喳喳，仿佛在說些什么？⑵抓住含義深刻的詞句。要性，并能為小村莊提些建議。⑷中期檢查“綜合性學習”情況。礎，確定問題，展開討論。⑵“習作”有三個重點。二部分展開，緊抓基礎，拓展閱讀。雁的后塵，一箭雙雕。
【正文】 ? 交流原因 （ 1） 因為自己的木雕不能出售 。 （ 2） 因為我是一位中國人 。 （ 3）少年把中國人當成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。 爭取一定的語言和其他背景支持 ? 就像植根于土壤的苗木需要養(yǎng)料補給一樣，課堂閱讀活動也需要豐富的語言及其他背景支持才能充分調(diào)動學生的積淀及閱讀積累，在此基礎上促進學生豐富的個性化情感體驗的生成。教師應在授課前充分把握學生的閱讀基點，課堂上不失時機地及時提供或者爭取語言及其他背景支持。 《 太陽是大家的 》 ?收集各國小朋友的圖片（包括生活貧困兒童的圖片） ,還可布置學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。 《 一面五星紅旗 》 ?收集有關國旗的資料，知道國旗是一個國家的象征，一個國家尊嚴的象征。 《 賣木雕的少年 》 ? 在 20世紀 60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長 860公里，由中國專家和工程技術人員進行勘測、考察、設計并幫助坦贊兩國政府組織施工。為建設這條鐵路，中國政府提供無息貸款 ，共發(fā)運各種設備材料近 100萬噸，先后派遣工程技術人員近 5萬人，在工程修建及后來技術合作過程中，中方有 64人為之獻出了寶貴的生命。 第八單元主題 :民間故事和神話傳說 精讀課文 《 古詩兩首 》 《 西門豹 》 《 女媧補天 》 略讀課文 《 夸父追日 》 第八單元教學建議 ? 閱讀提前，營造閱讀氛圍 ? 精讀帶路，領略神奇和美好 ? 閱讀延伸，發(fā)揮整合功能 閱讀提前，營造閱讀氛圍 《 西游記 》 《 愚公移山 》 《 封神榜 》 《 八仙故事 》 《 寶蓮燈 》 《 牛郎織女 》 《 女媧造人 》 《 嫦娥奔月 》 《 精衛(wèi)填海 》 《 白蛇傳 》 精讀帶路，領略神奇和美好 ? 古詩 《 乞巧 》《 嫦娥 》 教學時建議把古詩學習與閱讀神話故事“ 七夕相會 ” 和美麗傳說 “ 嫦娥奔月 ” 聯(lián)系起來，引發(fā)學生想像其中的意境和情境，在有關的情境中理解詩句描述的事情和表達的感情。 《 女媧補天 》 ?體會神奇、夸張的想象 ?體會女媧造福人類，讓世界更美好的感情 體會神奇、夸張的想象力 ?作者描寫的夸張：天塌、地裂、烈火、洪水 …… ?女媧的神力：創(chuàng)造人類、神火冶煉五彩石、補天 …… 體會人物美好的感情 ? 《 女媧補天 》 “找石頭 ” 教學片斷 “ 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。 ” “找石頭 ” 教學片斷 師：讀讀這兩句話 ， 你覺得女媧找五彩石找得怎么樣 ？ 生：我覺得她找得很辛苦 。 生：我覺得她找五彩石費了好大的勁 。 生：我覺得她找五彩石歷盡千辛萬苦。 “找石頭 ” 教學片斷 師：哪些詞讓你感覺到了這種艱辛 ？拿筆把它圈出來 ， 再讀讀 ， 試讀時強調(diào)這些詞兒 ， 讀出她好不容易才找到了這些五彩石 。 指 名 學 生 讀 ， 讀好 “ 忙 了 幾 天 幾夜 ”“ 又找啊找啊 ”“ 終于 ” 這三部分 。 “找石頭 ” 教學片斷 師：讀著讀著 ， 我仿佛看到了女媧在山上找石頭的情景了 ， 你看見了嗎 ？你看見了什么時候 ？ 女媧來到什么地方 ？ 怎樣地找石頭 ？ “找石頭 ” 教學片斷 生：天黑了 ， 女媧來到一片樹林里 ， 她找啊找 ， 看到了一塊紅石頭 ， 她高興極了 ！ 生：天剛亮 ， 女媧又來到了懸崖邊 ， 這里亂石成堆 ， 女媧一塊一塊地搬開亂石 ， 尋找起來 。 “找石頭 ” 教學片斷 生：女媧來到溪水畔 ， 溪水嘩嘩地流淌 ， 沖刷著溪底的沙石 ， 突然 ， 女媧眼睛一亮 ，她看到了她正要找的藍石頭 ， 她喜出望外 ，心里想 ， 人們有救了 ， 太好了 。 師：是啊，為了早點找齊五彩石，為了早點讓人們過上安定幸福的日子，女媧歷盡辛苦，讓我們帶著崇敬的心情一齊再讀這兩句話。 閱讀延伸，發(fā)揮整合功能 ? 開展 “ 故事大搜尋 ” 活動，搜集神話，傳說。（閱讀） ? 開個故事會，講搜集到的故事。（口語交際） ? 編故事比賽： “ 假如我會變 ” （習作訓練） ? “ 夢想大展示 ” 主題會 謝謝大家！
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