文山學校辦公室-胡適-資料下載頁
2024-09-28 21:40本頁面
【導讀】八年級下冊第一單元的第二篇課文。胡適先生以樸實而又。深沉的語言，表達了對母親刻骨銘心的懷念和感謝。應該成為青春期學生的情感洗禮。人生的有益啟示。還是單元綜合性學習“獻給母親的歌”的鋪墊之作。我們每位學生的身邊都有一位“胡適”的母親。八年級的學生，生理心理正在變化。能力還受年齡的限制。了我們生命，給了我們一個家。今天我們也來接觸一位母。近和文本的距離。在文中找出具體表述的文字?！胺拧迸c“收”的辯證統(tǒng)一。母親對兒子所做的遠比。采用一雙手圍成一。親撫育一顆生命的含辛茹苦，過程中的濃濃愛心。板書簡潔、明了，圖文并茂，并對學生有所啟迪和思考，激發(fā)他們熱愛母親、善待母親的情感。踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
【正文】 （教育家商友敬語） 【 誦一誦 】 收集腦海中寫母親的詩歌或名言，滿含深情地誦讀出來。然后齊誦孟郊的 《 游子吟 》 四、說 教 學 過 程 （五）布置作業(yè) 1. 推薦閱讀：鄒韜奮、老舍的 《 我的母親 》 。 五、說 板 書 設 計 板書設計說明： 手，是行動的象征。母親對兒子所做的遠比說的多。她用溫暖、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適，保護了胡適幼小的心靈。采用一雙手圍成一個“心”字，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦，更蘊含著母親在兒女生命發(fā)展過程中的濃濃愛心。 板書簡潔、明了，圖文并茂，并對學生有所啟迪和思考，激發(fā)他們熱愛母親、善待母親的情感。 六、說 教 學 反 思 本課體現(xiàn)了語文對話教學的本質(zhì)。對話教學既要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，又要幫助學生尋找并打開進入作者心靈的精神通道，讓學生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1