能力拓展一切景語皆情語-資料下載頁
2025-09-19 11:26本頁面
【導(dǎo)讀】舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng).海上生明月,天涯共此時.我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西.但愿人長久,千里共嬋娟.春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還.舉杯邀明月,對影成三人.峨嵋山月半輪秋,影入平羌江水流。少時不識月,呼做白玉盤.山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，從小就受到良好的家庭文化。教育，7歲知書，十多歲傳文，一生文采風(fēng)流。蘇軾生活的時代大興?，改革之風(fēng)大盛。由于他反對王安石。神宗元豐二年，因御史李定、何正。臣等說他寫詩諷刺了?出獄后貶為黃州團練副使。會，但至常州便病逝了。他任團練副使，做著有職無權(quán)的閑官。距今已有900多年的歷史。高,異?？⌒阃Π巍ＴS六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色。念無與為樂者，遂至承。天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，少閑人如吾兩人者耳。但（但聞屏障中尺一響；但少閑人如吾兩人。打擊的“閑人”來說，其抑郁和憂憤是不言而喻的。發(fā)的情感，并用現(xiàn)代文進行改寫。
【正文】 因而才能在“月色人戶”之時“欣然起行”，并找到志同道合的“為樂者”張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中，看到的月景才能那樣迷人?！翱彰鳌倍旨仁菍θ缢脑鹿獾拿枥L，也是這種“閑情”的寫照，亦即作者曠達胸襟的體現(xiàn)。也正因為如此，作者才能發(fā)出“何夜無月 ?何處無竹柏 ?但少閑人如吾兩人耳”的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中，看似無情，卻處處用情，使文章充滿詩情畫意。閱讀此文，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢，卻給人以清新、恬適的感受。 能力拓展（一切景語皆情語） 試描寫這幅圖 . 課后作業(yè) ? （ 1）完成訓(xùn)練計劃 27課。 ? （ 2）閱讀古詩 《 虞美人（春花秋月何時了） 》 ，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感， 并用現(xiàn)代文進行改寫 。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景） ? 虞美人 [李煜 ] ? 春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。 ? 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。 The End ?THANK YOU !
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