數(shù)字電子課程設計---紅外線報警器-資料下載頁
2025-06-07 14:34本頁面
【正文】 7 壓值，且值在一個較小范圍內波動，當用手在傳感器前晃動一下后，可看到 6 腳電壓會在 較大范圍內變化，最大值會超過 5 腳電壓值。當人體信號消失后， 6 腳電壓又會回到低于 5 腳電壓的穩(wěn)定值內。若測得 6 腳的電壓值一直在較大范圍內變化，說明系統(tǒng)靈敏度過高，容易產生誤報，此時可調節(jié) W1 阻值，適當降低參考電壓值，反復測量電壓，直到系統(tǒng)進行正常工作狀態(tài)。 W1 的阻值直接影響到靈敏度與穩(wěn)定性，只能取一中間值，靈敏度高，探測距離就遠，但是穩(wěn)定性相對較低，靈敏度過高容易產生誤報，而當靈敏度低時，穩(wěn)定性好，但是探測距離就近，這點制作者在實際調試時需靈活掌握。 蜂鳴器的安裝。蜂鳴器是有極性元件，反裝將不能正常發(fā)聲。安 裝時先將蜂鳴器放于外殼中，然后用電烙鐵熔化塑料膠，將其固定，冷卻后再松開手。蜂鳴器兩個引出極在沒有安裝前先仔細核對，長的一腳為正極，在裝好后焊引出接線時必須注意。 故障分析 LED 不亮：是否焊接焊實，焊接是否接觸不良，二極管極性是否插反，電路板焊點是否完好。檢查焊接是否出現(xiàn)拉絲，搭錫等情況。 靈敏度與穩(wěn)定性 的 掌握 ： 只能取一中間值，靈敏度高，探測距離就遠，但是穩(wěn)定性相對較低，靈敏度過高容易產生誤報，而當靈敏度低時，穩(wěn)定性好，但是探測距離就近，這點制作者在實際調試時需靈活。 蜂鳴器的安裝 ： 蜂鳴器 是有極性元件，反裝將不能正常發(fā)聲。 總結 在本次課程設計中，我獲益匪淺，在實踐中培養(yǎng)了自己獨立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從開始的焊接到發(fā)現(xiàn)問題時的查閱資料，請教老師、同學，到最終的成功。我學到了很多，這不僅僅是學習上，我的綜合能力也得到了提升。 課程設計結束了，在這次學習制作中，我充分理解了數(shù)字電子技術這門課程，在實踐中更加深入的將上課中所講到的知識點融會貫通。同時也在實踐中發(fā)現(xiàn)了自己的不足急需要改進的地方。 通過這段時間的數(shù)字電子技術設計課程設計進一步鞏固、加深和拓寬所學的知識；通過設計實踐 ，樹立了正確的設計思想，增強創(chuàng)新意思和競爭意識，熟悉掌握了無線電和數(shù)電的應用的一般規(guī)律，也培養(yǎng)了分析和解決問題的能力；通過設計計算、繪圖以及對運用技術標準、規(guī)范、設計手冊等相關設計資料的查閱，對自己進行了一個全面的電中國地質大學長城學院課程設計 8 子技術設計基本技能的訓練。課程設計是培養(yǎng)我們綜合運用所學知識 ,發(fā)現(xiàn) ,提出 ,分析和解決實際問題 ,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié) ,是對我們工作能力的具體訓練和考察過程。 在這次課程設計中我們訓練了我們焊接的基本功，同時理解數(shù)字編、解碼如何在生活中的要應用。讓我們學習學以致用，如何把所學知識應用到生活中去。 中國地質大學長城學院課程設計成績評定表 學生姓名 學 號 班 級 指導教師 職 稱 單 位 課程設計 題目： 紅外線報警器 課程設計內容提要 220V 交流市電經降壓、整流、濾波后向三端穩(wěn)壓集成電路 IC1 供電在其輸出端輸出穩(wěn)定的 5V 直流電壓。當人體散發(fā)出的紅外線信號被熱釋電傳感器拾得，輸出放大的人體信號，經 C R9 耦合后，送入 IC2 的 2腳，經二級放大后，得到一個幅值較大的人體信號，經 R8 耦合，送入電壓比較器，當人體信號出現(xiàn)正幅值時，其電壓高于同相輸入 端的電壓值，此時輸出腳便輸出低電平信號， C12 上的電荷經 VD5 流入 IC2 的 7腳， C12 上的電荷得到釋放，電壓比較器的反相輸入端低于同相輸入端，此時輸出信號輸出高電平信號。當有人體有效信號的高電平到來時，與非門輸出低電平，經反相后輸出高電平，從 IC3 的 4 腳輸出高電平信號，驅動振蕩電路工作。 VT VT3 等元件組成振蕩電路，當 VT1 導通后， VT VT3 組成的多諧振蕩電路工作，產生的方波信號，經 R15 控制開關 VT4，向有源蜂鳴器間斷式供電，蜂鳴器中產生“嘟、嘟、嘟”的報警聲。當人體信號消失后一定時間后， VT1 關 斷，報警電路停止工作。 評 語 總成績 指導教師簽字 中國地質大學長城學院課程設計 1
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