課改論文調動學生思維構建和諧課堂-資料下載頁
2025-06-07 07:24本頁面
【正文】 正讓 “ 一切為了學生的發(fā)展 ” 的美好理念植根于我們的頭腦中。 眾所周知，期望效應在課堂教學中往往能起到意想不到的效果。教學中， 教師始終要保持平和的心態(tài)，用慈愛的眼神、鼓勵性的言語去激勵學生 ，為學生的點滴進步喝彩加油。特別是對學困生應付出更多的關愛，如 ： 課堂上布置淺顯易懂的問題請學困生回答，讓學困 生得到表揚的機會，讓他們享受到取得成績的喜悅之情，體會到教師的關愛和照顧，明白他們不是 “ 被遺忘的角落 ” 。 例如，我在上八年級歷史時，對學困生總是多加關照，盡量發(fā)現他們的閃光點。因為八年級學生經過一年的歷史學習，總有幾個學生對歷史學習不感興趣，在上課時心不在焉，有時候還會調皮搗蛋，弄得學生哄堂大笑。對待他們的行為我很少批評，而是在課后找他們談心，了解他們的內心世界， 了解他們不想學歷史的原因，鼓勵他們在課堂上展現自我。一次，在上對外開放一課時，我運用多媒體展示了五個經濟特區(qū)和十四個沿海開放城市的標志性建筑，引導學 生猜測分別是哪座城市，這些城市在改革開放后有哪些變化。有些學生去過一些城市或在網上查過，所以城市很快就被認出，而談到城市的變化時，學生們卻陷入了沉思。就在這個時候，一個平時對歷史學習不感興趣的學生站起來說：“我給大家講一講溫州的變化?！苯又咸喜唤^地介紹了溫州城市的變化。他的介紹深刻而生動，贏得了大家的贊譽，我給了他表揚，他很高興，課后我了解到， 他的姥姥家在溫州，每年假期他都在溫州度過。通過這次之后，我對他多加鼓勵和幫助，并經常在其他學生面前夸他。后來，他經常 在課堂上踴躍發(fā)言，歷史成績也提高了很多。 這 個案例告訴我們，贊賞是照在人心靈上的陽光?，F實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。作為教師，應該學會賞識學生，嘗試去發(fā)現學生身上的“閃光點”，只有這樣我們才會使自己轉變對一些特殊學生的態(tài)度，用賞識的心態(tài)促使學生向更有利的方向發(fā)展。 總之，“教學有法，而教無定法”。教師應在課堂內選擇適合學生的教學方法，增強學生積極的情感體驗，提高學生自主獲取知識的能力，激發(fā)學生學習歷史的興趣，由“要我學”變成了“我要學”，真正使歷史課堂煥發(fā)出生命的活力。
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