數(shù)據(jù)結構課程設計---二叉排序樹和平衡二叉樹的判別-資料下載頁
2025-06-06 01:24本頁面
【正文】 中一旦根結點小于其左孩子（或大于其右孩子），即讓標致 i 變?yōu)?1 結束程序。標致 i==1 時，二叉樹不是二叉排序樹； i==0 時，是二叉排序樹。 判斷平衡二叉樹時，是按照邊先序遍歷邊求深度的方法，具體思想見上述算法。 6 設計體會 通過這幾天的課程設計，我對計算機的應用、對數(shù)據(jù)結構的應用、對 C\C++語言的應用有了更深的了解和認識。在理論結合實踐時，我深深地感受到了所學知識的不扎實和不足。我深刻的體會到 了原來實踐是檢驗所學知識檢驗理論的最好方法；并且理論知識和實際應用也有很大的差距，我們只有多動手、多動腦，理論聯(lián)系實際，才能更加扎實牢固地掌握所學知識。同時，通過課程設計我也了解到原來我們所學的知識和實際的聯(lián)系是那么的緊密，原來我們所學的知識在實際生活中的用處可以這樣大。 這幾天的算法設計和上機實驗，使我的代碼編寫能力，思維能力都有了很大的提高。在代碼的編寫和調試過程中，我學會了如何最快的找出錯誤，如何思維更加嚴密，更加完全的寫一個算法。同時，我也體會到了，當發(fā)現(xiàn)錯誤時，要不急不躁，認真分析程序，當自己實在 是找不出來時，也要學會尋求幫助，并且在他人思路的引導下，找自己的錯誤，認真反省和思考，爭取以后不再犯此類錯誤，學會他人分析查找程序中錯誤的方法。 在實際的上機操作過程中，不僅是讓我了解數(shù)據(jù)結構的理論知識，更重要的是培養(yǎng)解決實際問題的能力， 同時我也體會到了編程的樂趣，當我終于把問題解決看到程序成功運行時那份喜悅和驕傲是無以言表的。 通過這次課程設計我們的分析設計能力和編程能力有了很大提高，為后續(xù)課程的學習及實踐打好 了堅實的基礎 。 結束語 數(shù)據(jù)結構是一門理論性強、思維抽象、難度較大的課程，使我們基礎課和專業(yè)課之間的橋梁。通過本門課程的學習，我們能夠理解各種數(shù)據(jù)對象的特點，學會數(shù)據(jù)的組織方法和實現(xiàn)方法，并進一步培養(yǎng)良好的程序設計能力和解決實際問題的能力，而且這門課程的研究方法對我們在校和離校后的學習和工作也有著重要的意義。 對于這次短短的課程實踐，我還要謝謝我的指導老師 胡燕老師 ，實踐中我得到了 胡燕 老師的很多關心和幫助。她傳授給我們的信息在課程設計中的作用很大，使我順利地完成了課程實踐任務。 時間過得真快，大學生活已走過一年半了，這段時間的學習和實踐是我本身知識得到提高的同時，也增強了我對未來工 作的信心，我相信自己未來的學習會使我更有能力勝任將來的工作。我也會繼續(xù)努力，為未來的工作奠定良好的基石！ 參考文獻： 1《數(shù)據(jù)結構（ C語言版）》 嚴蔚敏 吳偉民 編著 清華大學出版社 2021 2《數(shù)據(jù)結構輔導與提高實用教程（第二版）》，徐孝凱，清華大學出版社 2021 武漢理工大學《數(shù)據(jù)結構》課程設計說明書 3《算法與數(shù)據(jù)結構算法設計指導》，胡學剛，清華大學出版社， 1999 4《數(shù)據(jù)結構輔導與提高實用教程（第二版）》，徐孝凱，清華大學出版社 2021
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